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新课标下的有效英语教学 陕西省莲湖教师进修校 张广友 有理 有序 有效 研读课标有助于有理，有序的教学 1 突显激发学生的学习和活动兴趣 2 注重学生参与，感受和体验 3 注重活动的组织和活动方式 4 表现出教师基本素质及教学特色 5 基于课标的理念，重视利用好教材 6 运用现代技术，使用好学习工具 有效 successful, and working in the way that intended Working well without wasting time or energy 成功地实施了自己的教学方案或教学设计 过程流畅、多数人学生实践性、活动高效 Effective Efficient 会话：有效教学模式 学习什么？ 对话范本：话题，问题，轮次 语言知识：词汇，句型 语言技能：启动，询问，呼应， 告知，结束 行为互动：师生， 生生（个人、结对、小组、全班） 如何学习？ 接受对话： 听到，见到 认识知识： 学过的词汇句型，新的词汇句型 熟悉对话： 熟悉内容，熟悉轮次， 熟悉用语 熟悉框架 尝试替换： 更换关键信息，更换关键词语 尝试做事： 情境， 动机目的 做事过程， 解决问题 如何活动？ 朗读 背诵 表演 模拟真实 微型任务 如何学习？ 接受对话： 听到，见到 认识知识： 学过的词汇句型，新的词汇句型 熟悉对话： 熟悉内容，熟悉轮次， 熟悉用语 熟悉框架 尝试替换： 更换关键信息，更换关键词语 尝试做事： 情境， 动机目的 做事过程， 解决问题 如何活动？ 朗读 背诵 表演 模拟真实 微型任务 程序安排 P1：热身——呈现 P2：熟悉——巩固——训练（词汇句型） ——替换——拓展 P3：尝试应用——布置作业——精彩结尾 阅读：有效教学模式 学习什么？ 阅读材料：话题，问题，数量，文体 语言知识：词汇，句型 阅读技能：略读，跳读，细读，猜测，概括 阅读行为：姿势，距离，扫视线路 信息建构：时间顺序，空间顺序， 因果关系，人际关系 如何活动（1）？ 默读：个人 朗读：个人 结对 小组 全班 分段阅读 分工阅读：同质组 异质组 任务阅读: 同质组 异质组 如何活动（2）？ 填表 列表 讨论 报告 辩论 微型任务：提出问题，解决问题， 得出结论或结果 程序安排 Before： 热身——主题呈现——文本呈现 While：粗读——反馈——细读——反馈 ——重点读——反馈 After：全篇理解——解决问题——布置作业 ——精彩结尾 接受熟悉新的语言项目 巩固新的语言项目 故事教学模式（一） STORY 理解 讨论 延伸 改编 故事教学模式（二） STORY 1 STORY 2 STORY 3 STORY 4 STORY 故事教学模式（三） STORY 教学流程