练习设计要着眼语文心智的育成.pdfVIP

nt憾ry sc吲T∞帅鼬哟曲 小学敖学研宄 ．语文，备课参考 语文心智的育成 教研室黄德新 练习是人脑对语文知识经验的 加上三点河水( )。心里着急 化为语文心智．在练习设计上一是利 反映．从心理学层面讲．语文知识经 有事( )； 用概念制造矛盾．二是利用矛盾进行 验就是语文心智。练习就是语文心智 换上言旁说声( )，有目有珠 对立统一的辨析．三是围绕辨题进行 作用于分析、判断，重组、建构，创造、 大眼( )； 正反思考．下面以人教版三年级下册 活用的过程．其语文心智活动的强弱 空中飞虫叫( )蜓，换成米旁 《揠苗助长》为例。 决定着练习质量的高低。可见着眼丰 长( )神。 1．人们说：“一份耕耘一份收 盈学生语文心智设计练习是十分必 2．请你照样子选择带“青”的字 获。”农户付出了劳动却一无所获．难 要的。 编儿歌。 道这句话错了吗?请说说你的看法。 一、让学生在情趣练习中育成语 3．请照样子选择你熟悉的字编儿 也可以结合实际加以说明． 文心智 歌． 2．从劝诫、建议等角度给农户写 从情趣视角看．设计的练习不但 练习l把八个形近字赋予鲜活 信。 要有情．还要有趣。情。要能焕发练习 的生命体征，这有情：把八个形近字 练习1是对正确概念的再分析、 者对母语学习的热情．学好祖国语言 嵌入鲜活的儿歌式言语中。这有趣。 再判断。思辨历程是：一是概念中的 的激情，对祖国优秀文化的钟情；趣， 练习2是情趣的发展和延伸。练习3 “耕耘”是劳动的意思．农户的付出也 要能在题干、题型、内容、方式上有滋 是利用情趣辨析其他形近字．活化其 是指劳动．但农户付出劳动的方式不 有味。在情趣练习中。知识不再是外 字形字义，重构某些形近字模块。对 正确。付出越多离目标越远。因此． 在于学生或强加于学生的完全客观 情中有趣．趣中有情的练习．学生会 “一份耕耘一份收获”这一判断没有 的事实．而是与学生建立起交互主体 愿练乐练．在练的过程中品赏到语文 错．错的是农户采取的劳动方式。二 关系．并参与其精神建构．成为他们 学习的趣．加深对祖国语言文化的 是农户的劳动是违背科学的胡闹．与 生命成长的重要能量。如让二年级下 情．语文心智得到促进和发展。． 判断中的“耕耘”是两个不同的概念． 学期的学生区别使用“青 清情 二、让学生在思辨练习中育成语 农户的一无所获是其胡乱“耕耘”的 请晴睛精蜻”这八个汉字． 文心智 咎由自取。三是现实中的“我”努力学 从情趣练习的视角设计．分步如下： 思辨指的是运用逻辑推理进行 习收获了好成绩．“他”学习不刻苦吞 1．请小朋友读一读“青清情 概念分析思考的心理过程。它包含两 下的是成绩跟不上的苦果．因此“一 请晴睛精蜻”这八个带“青” 个不同方式但又相互联系的心理经 份耕耘一份收获”没有错。在这样的 的字．然后把它们分别填进儿歌中的 验：一是思考辨析的经验。二是运用 思辨历程中丰盈语文心智。 括号里。 逻辑进行概念推理的经验。第一种心 练习2是怎样劝诫农户才能心 牛羊肥壮草儿( )，太阳出来 理经验是思辨的基础．也是培养小学 悦诚服?当然是说理，这个理是什么? 天气( )；