第八章 中学生的发展.pptVIP

青少年的心理发展 本章到此结束，谢谢！ * * * 内容与上页相同，选一页 * * 第八章 青少年（中学生）心理发展—成人心理与儿童心理的混合体 兰州文理学院 师范学院 牟冬莲 青少年期的年龄划分 一、青少年身体发展的一般特点 身体发育的鼎盛期与性成熟期，在这一时期被称为青春发育期、青春期或少年期。具有成人的体形和机能特点 身体外型 第二性征 体内机能增强（性机能的发育与增强） 二、心理发展的矛盾性特点 （一）生理变化对心理活动的冲击 外形变化导致的成人感 性成熟导致的对性的渴望和困惑 二、心理发展的矛盾性特点 （二）心理上成人感与幼稚性的矛盾 反抗性与依赖性（对父母的特殊情感） 闭锁与开放 高傲与自卑（自我评价偏差导致） 勇敢与懦弱（认知发展特点导致） 否定童年与眷恋童年 对教师和家长的建议：满足与利用 三、思维品质的发展 （一）由形象思维、抽象思维过度到辨证思维 （二）创造性与批判性日益发展。 （三）片面性和表面性依然存在。（充满哲学抽象、“绝对真理”、“极限真理”） 四、个性发展——自我意识 “我是一个什么样的人？” “我的特征是什么？” “别人喜欢我还是讨厌我？” “我，看到了什么” 四、个性发展——自我意识 进入自我意识发展的第二个飞跃期 原因：身体的迅速发育的不适应 第二次自我中心的产生（假想的观众、针对自己、独特的自我） 自我保护中的自我 自我中的道德意识趋于明显 分化的自我（理想自我与现实在我） 四、个性发展——情绪 体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点 强烈、狂暴性和温和、细腻性 可变性与固执性 内向性和表现性 四、个性发展 反抗心理——原因 源于自我意识的高涨，为维护自我形象 独立意识，追求独立的权利 中枢神经系统的兴奋性过强（小题大做） 四、个性发展 反抗心理——表现 态度强硬，举止粗暴 冷漠 反抗的迁移 大人讲得不对不听，讲对了也不听 四、个性发展 反抗心理——诱因 独立意识受阻 个体收到忽视 个性伸展受阻 成人强迫青少年接受某种观点 五、人际交流特点 逐渐克服了团体的交往方式（小圈子交流） 情感依恋由父母部分地转向同伴 交友具有不同层次 两性交往的性意识倾向 六、性心理与异性交往 性好奇与性快乐（对异性的兴趣和两性交往的情绪体验） 性敏感：对自己与异性的身体、行为、声音、穿着等的在意；对两性交往的敏感；性知识的兴趣 性动力与矛盾心理（两性交往的动力作用） 生理性性冲动。 有成人性意识特点（专一的交往关系、婚姻的向往、性交） 两性交往的模仿性（兼具本能性和学习性、深度不够） 两性交往与自我意识发展与反叛行为相联系 （一）与异性交往带有性意识倾向 六、性心理与异性交往 （二）异性交往的行为特征 两性交往具有较强的表面性 对越轨行为表现谨慎 情感缺乏专一性、持久性和承诺 容易发生性诱惑 六、性心理与异性交往 （二）对家长和教师的建议 有效利用两性交往对身心发展和学习的促进作用 正确对待性冲动、切勿表现过度紧张与恐惧 进行合理的性教育 制定合理的行为约束措施 七、青少年面临的心理社会问题 （一）成瘾行为 吸烟成瘾 游戏成瘾 网络成瘾（IAD，网络性心理障碍或网络依赖） 依赖于网络本身特征 受人格特征和家庭、学校环境的影响 青少年网络成瘾诊断标准 在07年1月16日的“全国网络成瘾矫治专家高峰学术研讨会”上首次公布了青少年网络成瘾的8条标准，12个月中只要符合其中4个标准，即为“网络成瘾”，并需要进行矫治。这8条标准分别是： 1、沉溺于互联网（头脑中一直浮现和网络有关的事，回忆上一次上网或期待下一次上网）； 2、要花更多的时间上网才能满足； 3、曾经努力过多次想控制、减少或停止上网，但没有成功； 4、当想要减少或是停止上网时，感到沮丧、心情低落或是容易发脾气，产生消极的情绪体验和不良生理反应； 5、花费于上网的时间比原定时间要长； 6、为了上网而甘冒重要的人际关系、工作、学习或工作机会的危险，或已造成负面影响； 7、会对家人、朋友或心理咨询员撒谎来隐瞒涉入网络的程度（包括上网的真实时间和费用等）； 8、将上网作为逃避问题和排遣消极情绪（如无助、罪恶感、焦虑或沮丧）的一种方式 七、青少年面临的心理社会问题 （二）内部失调 抑郁 特点 患病率高于儿童 终生患病率接近成人 女性患病率更高 原因 创伤性应激事件和持续积累的不良体验 个体人格特征 青少年抑郁症诊断标准 心理学和医学临床诊断抑郁症主要依靠详细的病史、体格检查（包括神经系统的检查）、精神检查以及临床观察。精神检查量表的应用有助于诊断评定。例如　儿童行为量表、儿童抑郁症量表、艾森克儿童人格问卷（ＥＰＱ）、。一般来说，以心境低落为主要特征且持续至少２周，在此期间至少有下