初中地理课堂教学方法实践与分析.pdfVIP

如何让小学生爱上数学 ?张颖 数学是一门基础科学，是研究其它自然科学的工具，有高度的抽象 自己的不足与长处，你才有机会帮他成长，他也会接受你的意见。 性、严密的逻辑性和广泛性，这就决定了数学是各学科中学习难度较高 二、营造学生喜爱的数学课堂 的一门学科，新的教育体制改革下，强迫式的学习早已成为过去，但兴趣 1.创设有趣的导入 教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的 和爱好是最好的老师。因为浓厚的兴趣可以激发学生学习的积极性，这 兴趣起着推波助澜的作用。如我在教学“倒数的认识”这一课时，我是这 就需要我们数学老师在日常生活中想方设法培养学生学习数学的兴趣。 样引入的：一进门，手中拿一个威武的奥特曼，先把他站立在一盆水旁， 那么，怎样才能让学生爱上数学，收到最佳的学习效果呢？以下是我十 问学生：“同学们，奥特曼在水中的影子叫什么？他有什么特点？”学生很 几年的教学实践中一些薄见，与大家分享。 快答出“倒影”并说出特点。然后我又把奥特曼倒立在桌上，又问学生： 一、做学生喜欢的数学教师 “奥特曼头和脚颠倒位置后这样立着叫什么？”学生答出‘倒立’，那么， 有人说：教学效果与师生关系的亲密度成正比。的确，亲其师，才能 我们如果把一个分数上下调换位置，猜一猜这个数会怎么称呼呢？”大部 信其道。试问，一位在学生中有威望，备受学生欢迎的老师，他学生的成 分学生很容易想到“倒数”一词。这段形象的导入，极大地激发了学生的 绩会差吗？答案不言自明，师生关系融洽，做学生喜欢的老师，学生便会 情感，把学生的注意力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新知识 从老师的爱中，获得一种信心和力量，情不自禁的投入学习过程中，从而 的学习中。 迸发出智慧的火花。1.老师首先对学生充满爱心 高尔基说：“爱孩子 2.创设猜想的情景 在数学教学中，猜想能缩短解决问题的时间， 是母亲的事……不爱孩子就不配教育孩子。”可我认为；爱孩子、教育孩 能获得数学发现的机会，能锻炼数学思维。比如我在教学“三角形三边 子更是我们做教师的一桩大事。因为老师的爱和智慧比课堂技巧更重 的关系”时，先给每一组发上长短不同的三根小棒，让他们猜想这三根小 要。我们要让学生爱老师，首先要对学生充满爱心、无私心，既不偏重优 棒一定能围成三角形吗？学生先猜，后拼，再画，再量，最后得出三角形 生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生。也许你的一个微笑、一次抚 任意两边之和大于第三边这一结论。这样的教学，通过激发学生的学习 摸、几声问候、几句鼓励都能让学生终身难忘。特别对那些成绩不好的 兴趣，有效地调动了学生学习的积极性，激发其旺盛的求知欲。 学生来说，如阳光洒进了阴暗的房间。这些学生会因师爱而倍受鼓舞。 3.课堂设趣 教师根据教材的内容结合教材创设新颖的情境，对培 因而从点滴做起关心和爱护学生，师生之间就真正情感融合，学生会形 养学生的兴趣，激发学生学习的能动性、自主性有着十分重要的意义。 成积极情感反应，在言行上去效仿这位老师，并乐于向您谈论自己的思 方法有很多，如：讲故事、做游戏、猜谜语等，如我在教学分数应用题——— 想，进而主动接受教育和指导，即产生：乐其师，信其道的效果。 找单位“1”时我先讲了一个《铁棍儿》的故事：从前有个姓丁的财主，生了 2.其次要做一名知识渊博、有学问的数学老师 常言道，山因吸尘固 个儿子是白痴……学生听了非常高兴，都在嘲笑那个姓丁的儿子想不起 粒成其大，海纳百川成其宽，师因博大精深成其广。一个通晓古今、引经据 自己姓丁而姓铁棍儿时，我笑着随机点拨，这节课谁要是学不会找单位 典、知识渊博的数学老师，其背后都有多少个“粉丝”；而一个孤陋寡闻、照 “1”的方法，老师就叫他“铁棍儿”的，短短的40 分钟学生都唯恐自己被 本宣科、结结巴巴的数学老师，又会吸引多少学生呢？‘书到用时方恨少’， 戴上“铁棍儿”的“贵冠”设方想法探求新知，因而那节课教学效果极好。 这是我们老师经常碰到的问题，当有探索与质疑精神的学生，要对某一问 在平时的教学中，如果教学任务完成较好，我常常把讲故事、