初中地理课堂教学生活化实践——以“地球自转”教学为例.pdfVIP

塑盘圈 初中地理课堂教学生活化实践 ——以“地球自转”教学为例 ◇弥勒市第五中学 郑超蜻 “贴近生活，学习对生活有用的地理，学 理教学等新理念也随之提出，在教学内容的 习对终身发展有用的地理”是《义务教育地 选择上也体现了基础性、选择性和时代性的 理课程标准(2011年版)》最基本的理念之 特点，在2011年颁布的《义务教育地理课程标 一，这充分肯定了地理与生活的紧密联系， 准(2011年版)》中更加强调了这一点。 同时，也积极倡导地理教学生活化。那如何 在新课标的导向下，初中地理教学生活 让地理教学走进生活、贴近生活、联系生活， 化无疑成为教师和学生关注的问题，很多省 如何让学生在地理生活化教学中提高地理 市也已经开始行动起来。2014年10月，为了 素养、掌握并应用关乎生存发展的生活地理 引导学校全面有效地执行国家课程方案，规 知识呢?这已成为当前初中地理教学研究的 范学校办学行为，有效减轻学生的学业负担， 重要课题。 推动学校全面实施素质教育，全面提高教学 一、初中地理教学生活化成为必然趋势 质量，我省教育厅颁布了《云南省初中学生 我国地理教学曾存在着脱离生活的倾 学业水平考试方案(试行)》，此方案中，地理 向，尤其是九十年代初，几乎所有省份都取消 成绩大幅降分，只需成绩达合格(60分)及以 地理高考，这使地理学科的发展落人低谷， 上者就按10分计人高中录取总分。表面上看 直至2001年左右全国大部分地区恢复地理似初中地理教学工作难度降低，学生学习地 高考学科的地位才有所好转，但地理教学并 理的要求降低，但实际上更表明了地理生活 非“为我们完满生活做准备”，依然脱离生活， 化教学的重要性——除了要求学生学习相 “生活地理”内容匮乏，学生在感到枯燥乏味 关的地理知识外，更侧重基础性的地理知识 的同时更不知道如何在自己的生活中运用地 和技能的掌握，以增强学生的生存能力。它 理知识解决出游、饮食等基本问题。 也表明地理课程将从纯粹的“科学世界”重新 2001年《义务教育地理课程标准(实验)》回到学生的“生活世界”，地理教学生活化也 的颁布，打破了原有教学大纲侧重于知识技 成为必然。 能的教学模式，注重学生知识与技能、过程与 二、初中地理教学生活化的实施途径 方法、情感态度与价值观等方面的全面发展， 1．改变传统的教育思想，确立“生活地 以保证素质教育的实施，为地理教学生活化 理”的教学观念。 提供了发展的契机。学习对生活有用的地理、 观念是行动的先导，教育观念对教学起 学习对终身发展有用的地理、构建开放式地 着指导和统率的作用，一切先进的教学改革 32l中教研究卵J6弘加 谭程蠢材教学‘f克 教学 都是从新的教育观念中生发出来的，许多教 眼球，集中学生的注意力，提高学生学习兴 育改革的困难都来自旧的教育观念；一切教 趣，明白地理知识在生活中的应用。 学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结 情境教