台湾1945年以前学校道德教育内容的变化.pdfVIP

枣殛l里皇丝!垒 台湾1945年以前学校道德教育内容的变化 【摘要】由于历史、文化的原因，台湾的学校道德教育与祖国大陆存在着一脉相承的民族统一性，但是由于两岸政治、经 济的差异，台湾的道德教育也逐步形成了自已的一些特色。对同宗同脉的台湾道德教育的研究，对于两岸的文化交流和沟通、 民族凝聚力的加强以及两岸相互借鉴与实效的提高，都是十分必要的。 【关键词】道德道德教育道德教育内容 文／张庆涛 以教育学生的思想、政治、法纪、道德、心理方面的知识、理 论、观点、准则和规范等。狭义的德育内容是指德育活动所要 传授的具体道德价值与道德规范及其体系。 一个国家或地区的道德教育内容反映了这个国家或地 (二)道德教育内容的影响因素 区社会发展的理想和对培养下一代精神面貌的期望，同时， 道德教育内容是一种社会意识，根据马克思历史唯物主 由于历史文化传统、政治信仰、道德价值标准不同，造成不同 义的观点，社会存在决定社会意识，社会意识受社会存在制 国家或地区道德教育内容各具特色。由于历史、文化的原因， 约，道德教育内容也应该受到这一时期社会存在即社会政 台湾的道德教育内容与大陆的道德教育内容存在着一脉相 治、经济、文化、教育情况的制约。 承的民族统一性，但是由于两岸政治、经济的差异，台湾的道 1．社会存在。根据历史唯物主义的观点，社会存在决定 德教育内容也逐步形成了自己的一些特色。 社会意识。道德教育内容作为一种社会意识受到社会存在的 1945年之前，台湾的道德教育内容经历了中华道德价制约，社会性质、社会发展水平、社会生态也就决定了道德教 值观的形成和发展时期、荷兰宗教文化的强制推行、日本的 育内容的指导思想、原则、途径和方法。任何社会的德育内容 “皇民化”思想三个阶段，大体上与大陆的道德教育内容的变 都是由与一定社会生产力和科技发展水平相适应的社会经 化发展是同步的；1945年台湾光复以后，日式的殖民化思想 济基础决定的，是受建立在一定经济基础之上的政治制度、 得以消除，中华的传统道德观得以确立，尤其是国民党退居 社会意识形态制约的，并受到一定社会的教育目的、教育目 台湾以后，随着岛内的政治局势的变换、经济的快速发展，台 标以及民族文化传统的影响。因此，它是反映一定社会、阶 湾的道德教育内容发生了更为深刻和快速的变化。 级、民族的要求，脱离一定社会、阶级、民族要求及其思想意 道德教育内容是一种社会意识，受到社会存在的制约， 识和教育目的德育内容是不存在。 要了解台湾学校道德教育内容的发展变化，应该从理论上全 2．教育目标。在一定社会历史条件下，选择和确定学校 面把握道德教育内容的相关定义和概念。 道德教育内容的直接依据，主要是该社会的教育目的和教育 目标，学生品德形成发展规律和年龄特征，当前形势发展状 一、道德教育内容概述 况和学生品德实际。学校道德教育内容是为达到预计的学校 教育目标服务的，服从服务于学校的教育目标。因此，学校道 道德决定道德教育，道德教育决定道德教育内容，要研 德教育内容必须根据学校教育目标的要求来确定，教育目 究道德教育内容就要先了解和掌握道德、道德教育的内涵和 的、教育目标对道德教育内容有直接制约作用，反映了社会 外延。 对道德教育内容的根本制约作用。 (一)道德、道德教育及道德教育内容 (三)1945年以前台湾道德教育内容的变化 道德包括道德规范、道德标准、道德传播、道德教育，而 台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，台湾岛虽然孤 最主要的表现方式