品质恒久远精神永追寻——透过靴子显品质.pdfVIP

备 品质恒久远 精神永追寻 ——透过靴子显品质 ◎孙 青 欧伟民 英国作家高尔斯华绥的小说《品质》，围绕“靴子” 头，来吸引消费者的注意。一个是“为利润而赶制鞋”， 展开故事情节，人物丰满、主题鲜明，谱写了一曲人类宝 一个是“为顾客而精制鞋”，两者出发点不同，追求各 贵品质的赞歌。通过对文本的深入研读，可以从几个方面 异，鞋的品质自然也是天壤之别，前者华而不实，后者表 具体来解读“品质”。 里如一。嗜靴如命的格斯拉不能容忍有任何亵渎靴子品质 一、售靴之愤 的行为存在，所以文中借他之口无情质疑和批判了其他商 由于工业革命浪潮冲击，从格斯拉兄弟的经营理念来 家的做法，以此表达他的愤怒。 说，与当时的社会是格格不入的。当“我”穿着因急需从 二、买靴之惑 一家大公司买来的靴子，走进他们的店铺时，他用手指触 当“我”两年后再次走进他的店时，他向“我”道 到我脚上一块痛处的时候，表达了不满，他说：“这些大 出了无奈的疑惑：“人们好像不要结实靴子了”。何其辛 公司真不顾体面。可耻!”那是“我”唯一的一次听到他谈 酸、失落。尽管知道人们对鞋有新的喜好与追求，但他还 论职业上的情况和艰难。在他看来，商家一味追求时髦， 是不明白人们怎么会不再重视鞋的根本品质了呢？ 却忽视顾客穿鞋的舒适度，是可耻的。大公司卖的是成批 他可是有着虔诚的“靴子理想”的人，他亲手制作的 量制作出来的鞋，这些从生产流水线上拿下来、整齐划一 靴子既美观又结实，连“我”都忍不住赞叹说：“只有亲 的鞋，是否真的适合每一位顾客，答案也是显而易见的。 眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”，“他好像把 对于格斯拉兄弟来说，他们一定根据客人脚的实际情况以 靴子本质缝到靴子里去了”。仿佛他手中的靴子不是冷冰 及他们的需求来制鞋，量身定制、力求让顾客穿得合脚。 冰的革具，而是需要精心雕琢的被赋予生命力的艺术品。 当他们看到市场中卖家有悖本心的行为时、为他们感 他希望店里的顾客，最后穿上是他制作的质感良好、有 到羞愧。“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了”， “温度”的鞋。然而大部分顾客却并不领情，他们要的是 斥责了他们未将工作精力落实到实处，而是利用广告噱 时髦，而且鞋子的样式翻新很快，选择多样，谁会在乎一 一篇文章，都不是孤立的存在，它与整个单元的教学目标 喜之情的，悲与喜这两种情感有何具体关联？通过主问题 是紧密联系在一起的。因此，在设计“主问题”时，教师 教学，让学生掌握通过细节描写来表现人物形象，寄托深 应该更加注重教学的整体性，要搞清楚课文在整个单元中 情的情感表达方式。 所处的位置，要把课文放在整个单元教学目标之下加以关 同一篇文章，教学指向不同，教学出发点不同，主问 照，明确教学的侧重点。苏教版必修五第二专题的教学重 题的设计也大相径庭，在具体教学实践中，教师应该结合 点是让学生体验真挚的情感，学会用多样的表现手法抒发 学生的实际，以学情为出发点，选择能激发学生学习热情 感情。同样是至情至性之文，《陈情表》一文由于“表” 的主问题设计，充分调动学生学习积极性，引导学生“思 这种文体的特殊性，作者通过叙议结合的手法，将情感表 考、讨论、理解、品味、探究”，提升学习的效率。 达得曲折有致；而在《项脊轩志》一文中，作者是通过选 取生活的细节、场景来