初中英语课堂导入教学过程中存在的问题及对策.pdfVIP

第2期 中小学教学研究 2008年2月 Teaching Resoarch for Primary and Middle Schools 学 科 教 学 初中英语课堂导入教学过程中存在的问题及对策 陈 晓 (丽水市青Et县华侨中学，浙江 丽水 323906) 在影响课堂教学的效率和激发学生学习兴趣的众 Name：Jlm Btown 多因素中，课堂导入是至关重要的因素之一。它是整个 Date of birthday：April 24th 教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时问内进 Age：14 入课堂学习的最佳状态。导入没有固定的模式，不同的 (事先叫一个学生扮演 Jim Brown)，并大声地问 课堂教学，不同的教学重 、难点 ，不同的教学 目标 ，其导 “Who is Jim Brown?”这时 Jim Brown就到讲台上做自我 入方式都应有所侧重。学生对语言材料感知、理解的效 介绍 ：My nitlr1]e is Jim Brown．My 1~rst name is Jim．My 果如何，很大程度上取决于教师在导入环节中与学生认 family llame is Brown．My birthday is April 24th．Im f0u卜 知的过程协调的效果。那么目前的课堂导入教学存在哪 !een．这样就顺理成章地过渡到本堂课的语言目标学习 些问题与不足?怎样的导人才算是成功的导入呢?下面 的各项活动中。 我将依据 自己在教学实践中的一些教学实例进行探讨。 问题二 ：趣昧性不强的复习式导入 问题一：过于求“乐”的游戏式导入 案例二 ：在以往的阅读课上，我都习惯在教学课文 案例一：本节课的教学内容是 Gofor it七年级 Unit 之前处理词汇，以扫除课文学习的障碍，然后在学习课 8 When is your birthday?中的3a。3b，4。教学目标是让学 文时以回顾词汇的方式导入新课。如：我在教学 JEFC 生通过询问同学之间的生日和年龄，掌握 日期的表达法 Book2 Lesson82，n1e Moonli ght Sonata时，为了回顾并检 和复习部分基数词。基于学生已基本上掌握十二个月份 测学生』二节课词汇学习的效果，我请学生用连线的方式 及序数词(1—12)，我设计了一个猜谜游戏，让学生猜猜 将单词和相应的释义连起来。但是，这篇课文涉及的词 同学的生日以及该同学在生日这一天做的事情，猜中的 汇有 20个，有些词汇可以用释义的形式来解决，但是若 奖励糖果，这样一来，全体学生都争先恐后地参与猜谜 用同样的办法解释所有词汇就超出了学生的认知范围。 活动。可令我意外的是，猜谜活动进行了十五分钟，学生 所以，我只设计了六对连线题。因此这一环节未达成复 还不愿停下来，直接影响了后面教学内容的落实。 习和检测所有词汇的目的，而且还严重挫伤了学生学习 反思：利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃 课文的积极性 ，导致整堂课一开始就陷入沉闷状态。 了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起 反思：英语学习离不开对词汇、习惯用语和句型的 学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。但 记忆，因此复习是必要的，但复习的方式应该丰富多 我们教师亦应清醒地意识到在这些趣味性较强的活动 彩。单调的方法容易使学生厌倦，而且脱离语境的词汇 中，虽说学生的情绪调动起来了，但也往往容易出现学 练习往往会显得呆板，没有活力。其结果是大部分学生 生情绪失控 ，从而导致课堂“一团乱”的现象，