创工学一体化办学新模式.pdfVIP

高职高专教育 BE1J lNG EDUCATloN j| 创 Z 擘 一 ◇李杨威 孙明 天津天狮职业技术学院由天狮药业集团主办，左 职院校BCIT中万名学生中分别有大专、本科、研究生 校右厂的地理优势为工学一体化办学新模式提供了 层次，而且大约20％的学生已获得学科型硕士或博士 先天条件。实施新的办学模式一年来，学校发生了翻 学位。在我国，北京、天津等发达地区也已明确提出高 天覆地的变化。学校在关于如何办好高职教育方面主 职不仅要办大专，而且要试办本科层次甚至研究生层 要进行了以下探索 次的高职。 一 、 高职要找到“上帝” 2．横向层次 市场经济是需求对口的经济，各行业必须按市场 横向层次主要包括以下内容： 规律运作，高职也不例外。企业视顾客为“上帝”，处 第一，培养计划的制定。培养计划是将学生培养 处为顾客着想，高职是为用人单位服务的，就应很好 成什么样人才的专业 “大法”，涉及课程结构、课时安 地研究用人单位对人才的需求，并按照用人单位的需 排、课程的编排顺序等。在学科型专业的培养计划中 求去探索培养人才的模式。高职教育的价值存在不在 实践环节一般不超过20％，但高职一般会占50％左右， 于自身，而在于用人单位的认可。 三年学制中至少要安排半年顶岗实习。学科型专业的 高职还要不断研究“上帝”，现在的“上帝”已经 培养计划的制定者是学校的教师，最后由学术委员会 不同于传统意义的“上帝”。市场经济的实施使企业 批准；而高职培养计划的制定者一般由学校的教师和 处于竞争的前沿，这些法人实体不得不按市场经济规 用人单位的优秀工作人员共同组成，比例各半，只有 则办事，不断培训I职工以提高其综合素质。很多知名 这种人员组成制定的培养计划才可能培养出本行业 企业目前职工的人均培训I费远远高于大学，他们不断 的准职业化人才。 研究开发新项目，很多发达国家企业的科研费已占国 第二，人才模式及培养途径。用人单位的人才结 家科研费的70％，他们不断在实践中形成自己特有的 构呈金字塔型，高等教育培养的人才也必须呈金字塔 文化。然而，学校在紧跟市场经济步伐上已远落后于 型，而高职系统培养的人才应是塔的中下部，即技能 企业，因此，当代的工学结合蕴含着时代的意义。 型人才。但目前的高等教育体系培养的人才呈倒金字 二、高职要类型化 塔型，究其原因在于真正技能型人才培养难度更大， 高职教育既然是一种类型，就应该形成高职体 需要强大的实践实体做支撑。不经过实体大熔炉的训 系，就应该有一系列措施来扶植、建立和保证高职体 练，职业人才的职业道德、人际关系、艰苦奋斗精神、 系的实施。 职业技能等素质很难在教室里培养出来。 1．纵向层次 ． 第三，教师队伍的结构。学科型教师队伍一般都 发达国家和地区的实践证明，高职不是只有大 由学校内部教师组成，而高职教师队伍除基础课程教 专，其层次办学结构是由社会需求决定的。德国教育 师之外，其他教师应半数左右由有实践经验的企业