创建新时期高职院校德育工作新思路.pdfVIP

专题研究 创建新时期 高职院校德育工作新思路 口 肖积生 陈群辉 由共中央、国务院颁发的《关于进- (一)德育教育的知识化倾向。 首先，对德育认识存在误区。有的 一 步加强和改进德育工作若干 德育教育的知识化倾向，即认为德 人在社会主义市场经济条件下，德育改 意见》(以下简称《意见》)中明确指出： 育教育的内容是一种逻辑知识，而知识 革开放，德育与发展经济、经济与个人 “现在和今后一、二十年学校培养出来 是可以传授的，各高职院校开设了马克 利益的关系缺乏正确的认识和全面的 的学生，他们的思想道德和科学文化素 思主义、毛泽东思想、Xl~d,平理论、形势 理解，认为新的形势，强调德育不合时 质如何，直接关系到二十一世纪中国的 与政治等课程，认为开设了这方面的课 宜。有的人认为专业q：+sl-教育是“硬”任 面貌，关系到我国社会主义现代化建设 程，让学生记住了这些理论，就等于对 务，德育是“软”任务。因此，把德育工作 的目标能否实现，关系到能否坚持党的 学生进行了德育教育，认为学生只要拥 看成消防手段，形成了“应急一加强一 基本路线一百年不动摇。必须站在历史 有了足够的道德知识，就会自然而然地 放松，再应急一加强一再放松”的恶性 的高度，以战略的眼光来认识新时期德 形成相关的道德行为，就以为学生在思 循环。其次，虽然长期以来，党中央及教 育工作的重要性。”因此，在新的形势 想品质上有一个大的提升。这只能是教 育部反复强调德育的重要性。但是有些 下，必须加强高职院校的德育工作。作 师片面的理解和想法，是一种错误的认 德育工作者对德育重要性的认识只停 为高职院校的德育工作者，应该在继承 识。实际上学生除了对这些课有一个基 留在理性认识阶段，喜欢“闻风而动”， 和发扬优良传统的同时，认识新情况、 本的理解以外，并没有从中学到其他东 满足于一时的轰动效应，常在表面上做 新问题，探索新思路，把《意见》精神和 西，对他们人格和价值观的形成产生不 文章，沉溺于搞形式，摆花架，而未落到 高职院校的实际结合起来，采取切实有 了太多的影响，因为他们只是把其作为 实处。当然，有些高职院校领导者从理 效的对策，努力开创新时期高职院校德 一 门课程在学，并像其他学科一样进行 论上也认识到德育的首要位置，但由于 育工作的新局面。 考试，最后评定一个分数，于是德育教 各种原因，并没有把这种认识付诸实 一 、 新时期高职院校德育教育存在 育在学生那里就演化为和其他智育课 践，使德育工作在有些高职院校，依旧 的问题 程同质的东西，也可以把其量化，这显 处在“说起来重要，做起来次要，忙起来 新的形势，既为高职院校德育教育 然违背了学生道德品质形成的心理规 不要”的境地，这些都严重影响德育的 工作提供前所未有的舆论环境和条件， 律。至于学生在现实生活中的道德品质 落实。 创新的广阔天空和舞台，也提出诸多问 如何，则不得而知，没有从思想上和行 (三)德育教育的内容和方式不能 题和严n划b战。随着时代的发展、改革 动上把理论内化为自己内在的德育行 与时俱进。 的深入，高职院校德育又面临着一些新 为能力和精神品质，从而指导实践。 首先，从德育教育的内容看，课堂 情况和新问题，主要表现在以下几方 (二)对德育认识的偏颇和认识与 教学是德育的主渠道和主课堂，政治课 面： 实践的脱节仍然存在。 是德育教育的主课，这些课在内容上不