地理作业中的“一图多问”.pdfVIP

墨 地 理 作 业 中 的 “一 图 多 问 ，， 徐 家刚 (江苏省淮州 中学 ，江苏 淮安 223300) 表现为上升气流 海洋则表现为 下沉气流。由此可知图中的③对 应的就是答案B．海洋。 措施 ：(1)让学生理解热力环 流形成原理 ：区别热力环流 ，季风 环流两个概念 。 ①为 日本暖流，②为北太平 洋暖流 ，③为加利福尼亚寒 流，④为北赤道暖流，故答案 为C．暖流 。 措施 ： (1)复 习低 纬度 、中纬 度 、高纬度 的划分，中低纬热 力环流的形成原理及其相关 的 (2)复习洋流的成因分类 ：风海流、密度流、补偿流，其 中补偿流分为上升补偿流和下降补偿流 ；性质分类 ：寒流 、 暖流 (3)变式训练：①若该图表示南太平洋中低纬度海区大洋 环流 则④是( ) A．风海流 B．上升流 C．暖流 D．寒流 ②若该图表示北大西洋中低纬度海区大洋环流，则①是 ( ) A．风海流 B．上升流 C．暖流 D．寒流 通过 以上 四题 的讲评与分析 ，发现原来一幅图中隐藏着 这么多信息。要学好地理域 图得多去思考、总结，多提 问，“一 图多问”在地理作业中具有重要 的作用。 首先 ，“一 图多问”提高了学生识图、辨 图能力。 图形能形象直观地表述信息能使人一 目了然 ，许多地理 知识也都可以反映在各种地 图上 。利用 图形可 以对各种地理 知识进行 比较、分析和综合 ．来了解其相互之间的联系。因此 ，