家庭背景对学生教育分流与道德交往的影响.pdfVIP

第10期 现代教育科学 No．10 2016年10月 ModemEducationScience 0cL2016 家庭背景对学生教育分流与道德交往的影响 邵东红 (南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097) [摘要]家庭是学生成长的第一站，也是学生文化资本生产的第一站。出身于不同家庭背景的孩子 会接受不同的家庭教育，并通过经济资本、文化资本、社会资本的影响来择校而形成教育分流。笔者通过 分析家庭背景中的资本、教育分流中的差异表现，来透视对学生道德交往等方面的影响。 [关键词]家庭背景教育分流道德交往 [中图分类号]G4l[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2016)lo—0036—05 2016．10．008 [DOI]10．13980／j．cnkj．xdjykx 日本学者天野郁夫指出：父母的学历所代表的学 法国社会学学者布迪厄以资本为工具，将场域 校教育成果作为“文化资本”不仅在家庭里积蓄而且 作为进行社会学研究的基本单位。他认为决定场域 由子女继承下来，而子女和家庭的升迁性流动机会， 竞争的逻辑就是资本的逻辑，资本是场域活动竞争 在很大程度上取决于能够给子女什么样的学校教育。 的目标和手段。布迪厄把资本分成三种基本类型： 美国社会学家鲍尔斯和金蒂斯认为在解释学生的学业 经济资本、文化资本和社会资本【2J。家庭背景的差 成绩与职业成功不能完全归因于学生个体的知识能力 异主要从经济资本、文化资本和社会资本三方面进 时，可以从学校再生产着生产关系所特有的分化形式 行解释。 这个方面来解释。赛缪尔、鲍尔斯对美国教育的实证 (一)经济资本不同 研究也证实了这样的结论：随着受过良好教育的劳动 来自经济资本雄厚家庭的孩子，在教育中处于 力在经济上的地位日趋重要，学校制度再生产了不平 优势地位。经济资本雄厚的家庭会通过对学校选择 等现象…。笔者将通过对家庭中经济资本、文化资本 的直接干预以影响教育分流。家庭背景对教育分流 和社会资本对子女教育的影响，以及家庭通过学校选 的第二种影响方式是通过学生的学业成绩这个中间 择形成的教育分流，来透视教育分流对学生的与道德 变量来实现的，这种影响方式相对比较隐蔽，因为 交往方面的影响。 大家普遍认为以学生的成绩来进行竞争相对比较公 平。在这里，笔者讨论第一种直接干预的影响方 一、家庭——文化资本积累的起点 式。我国学者方长春关于“家庭背景差异在教育分 家庭是孩子进行文化资本积累的逻辑起点，不同 流中的影响” (注：此处是课题名称还是文献名 的家庭背景会教育出不同的孩子。而家庭背景不同造 称，未见注释或参考文献)的研究中，得出了来自 成了阶层差异，进而产生文化区隔，由于孩子拥有不 不同阶层中的学生在初中毕业后的流向存在比较明 同的经济资本、文化资本和社会资本，所接受到的来 显的差异。比方说，在遇到择校问题时，那些经济 自家庭的教育资源也不尽相同。 资本雄厚的家长会通过“购买”的方式让自己的 [收稿日期】2016一06—2l [作者简介]邵东红(1988一)，女，汉族，河南巩义人，南京师范大学硕士研究生；研究方向：教育学原理。 一36— 孩子走“高价生”这条路。以笔者当年中考落榜 整个受教育过程中处于劣势地位。此外，我们也可以 为例，当年中考失利后由于家庭经济状况一般，没 发现，那些父母受教育程度高的孩子，在学习中遇到 有让家人花钱就读当时仅次于重点高中的一所学 困难时可以及时寻求父母的帮助，反之则不能。这些 校，而是选择了一般的三流高中，一方面当时父母 都证明了家庭中的文化资本在孩子