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学科教学探索 小学科学长周期探究的有效性策略 林飞荣 （宁波市北仑区岷山学校，浙江 宁波 315800） 摘 要：小学科学长周期探究是小学科学学习的一个重要组成部分，现阶段因为各种原因导致长 周期探究陷入困局。以教科版三年级下册《动物的生命周期》中养蚕活动为例，通过分析发现，形成小学 科学长周期探究困局的原因主要有硬件缺失、引领缺乏、评价缺失和支持缺失等方面。教学实践证明， 提高小学科学长周期探究活动的有效性，可以采取硬件保障、示范引领、持续评价和争取支持等策略。 关键词：小学科学；长周期探究；困局；有效性 中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0074-04 探究是小学科学学习的主旋律，教材中大 学的补充研究，没有这个课外探究，课堂教学将 部分的科学探究活动是安排在课内完成的，但 受到严重影响，甚至无法继续下去。如，四上“记 也有部分探究活动需要课内与课外相互配合。 录一个月的天气日历”、四下“面包发霉实验”、 课外探究时间也是长短不一，有的能在课后当 六下“观察月相变化”、三下“养蚕活动”。像这样 天完成，属于上课留下的尾巴，如，六上怎样用 探究时间持续 天以上的探究活动，我们称之3 尽可能少的材料，做一个坚固的正方体框架，老 为“小学科学长周期探究”。通过十余年来的教 师把要求都讲清了，难度不大；有的课外探究需 学实践发现，探究时间越长的实验，探究有效性 要几天，甚至几十天的时间去研究，属于课堂教 越差。有的探究还会因为各种原因最后无疾而 意料，做成框架结构且把鸡蛋固定在中间的鸡蛋保 膜都可以减缓鸡蛋撞击地面时产生的冲击力。 护器没能挑战成功。花了那么多心血设计并制作出 总之，真正的科学探究应该发生在学生的头脑 来的装置没能保护好鸡蛋，学生很失落，很沮丧！此 中，即科学的学习离不开科学的思维。探究式学习 时我意识到，挑战失败的学生需要老师和同学的鼓 是我们积极倡导的一种学习方式，应当以此为主渠 励。我说，没关系的，失败乃成功之母，爱迪生发明 道，秉持发展学生思维的理念来开展科学探究，同 白炽灯，失败了1200多次，何况我们才失败一次。成 时努力为学生创造条件，让他们主动参与、动手动 功了我们要总结经验，失败了我们要分析失败的原 脑、积极体验，经历探究过程，形成科学思维能力， 因，及时改进方法。谁知道挑战失败的原因？其实有 进而不断提升科学素养。 学生早就发现了，鸡蛋没有牢固地拴在这个保护器 中间，一旦受到撞击，鸡蛋就掉落摔碎。还有学生提 【责任编辑 朱桂兴】 出了改进方法，用气泡膜包裹好鸡蛋并用皮筋将鸡 蛋固定在框架结构中间，这样框架结构、皮筋、气泡 2016年第17期/A（6） 教育实践与研究 74 EducationalPracticeand Research 终、不了了之。通过与区域内科学老师的交流， 探究活动半途而废。 发现他们也面临类似的困局。长周期探究活动 （三）评价缺失 是小学科学探究活动的重要组成部分，长此以 在长周期探究活动中，我们经常发现学生 往，将直接影响到科学课的教学质量和学生科 的探究刚开始时，绝大多数学生热情高涨。对探 学素养的提高。如何打破长周期探究之困局，已 究活动怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，能按 成为广大小学科学教师面临的棘手问题。 照老师的要求比较专注于探究活动，有了新的 近年来我在教学实践中，对小学科学长周 发现，会第一时间兴奋地向老师汇报，而