小学科学恰当使用教材的策略探索.pdfVIP

学科教学探索 小学科学恰当使餍教材莳策略撂索 周硕林，李家其，李文娟，黄锦涛 (长沙师范学院初等教育系，湖南长沙410100) 摘要：科学教材作为科学课程的重要载体，教材的使用策略直接关系到课程实施效果。如果小学 科学教师完全照搬教材中所呈现的内容，就显得教学方法单一，教学空间封1；j--1。在实际教学中，教师应 根据教学设计和教学准备以及学生的身心特点、认知规律，合理使用并调整小学科学教材中授课内 容，教学方法灵活，教学形式多样，对促进科学教学具有重要作用。 关键词：小学科学；自然资源；现代信息技术；策略 中图分类号：G623．6文献标识码：A文章编号：1009—010X(2016)29—0072—02 我国自2001年实行新课程改革以来，科学教育学生认识自然、关爱自然，从而有效完成课程任务。 得到了越来越多的关注和重视。目前，小学科学教材 针对教材中《植物的生长变化》、《动物的生命周 能基本反映时代精神和新课程改革的理念，科学教 期》等章节内容，可以统筹规划，适当调整教学进程， 材大大削弱了传统教材只讲内容的缺点，教材中的 为科学教学创设适时、应时的情境。如四年级上册 声明性词汇越来越少，取而代之的是大量的图片和 《天气》单元中的《温度与气温》、《风向和风速》、《降 启发性的语言以及方法指导，甚至实践调查活动。小 水量的测量》、《云的观测》教学内容是并列的，并且 学科学课程资源的开发与利用已成为课程改革特别 与室外环境息息相关。这样的探究活动，教师应提前 关注的热点问题之一…。小学科学教师若完全照搬教 做好准备，查询当天的天气预报和了解当天的天气 材中所呈现的内容，教学方法单一，教学空间封闭， 情况，可适当调整前后顺序进行教学。如按教学计划 难以达到理想效果。因此，小学科学教师围绕实际教 应上《风向和风速》，但如果下雨，可以将《降水量的 学中的科学实验教学准备和设计，合理使用并调整 测量》等授课内容提前。 科学教材内容及器材就显得尤为重要。 二、融合现代信息技术 一、合理利用自然资源 当今信息技术迅猛发展，现代信息技术以其生 我们身处的地区所构成的地貌以及区域之中的 动、直观的特点，被广泛用于日常教学中。科学课堂 动植物都是很好的教学资源。可根据实际情况，带领 可以利用多媒体信息技术特点而展开教学，激发学 学生观察记录周围自然环境，如山峰、树木、风向等 生学习兴趣【2】。如在《把种子散播到远处》教学中，首 等，为讲解自然季节打下基础；如六年级上册《生物 先展示图片，在此基础上认识种子，接着猜测种子的 的多样性》单元，可以引导学生观察和认识自然界中 用途，再播放相关视频，进行直观上的学习。现代教 的植物；在面对动物饲养的课题上，也可因地域特征 育技术的应用，除了激发兴趣之外，也可以在课程结 进行调整。如三年级下册《动物的生命周期》以蚕作 束后让学生利用网络搜集与课堂相关的知识，培养 为范例，当然蝌蚪也可成为教材中的实例。恰当利用 学生搜集、整理资料的能力。比如在学习六年级下册 学生所熟悉的周围环境这一优势，可以更好地引导 《宇宙》单元后，可让学生搜集并整理相关资料。 跚年第妁期，^(…E怒惠。奉蕊。烹息。e究ar。。专72 教材中有些科学概念通过课堂上的讲解，教学 诸多问题，教师应能充分利用生活中的器材或者对 效果不佳，但恰当运用现代信息技术能以图片、微视 实验器材加以改进141。如五年级下册第二单元《传热 频、动画等形式帮助学生直观地感受，有助于理解。 比赛》一课，要让学生探究“不同材料热传导的能