小游戏绽放科学之花--结构性科学小游戏有效开发的实践与研究.pdfVIP

教材研究 新课程 NEW CURRICULUM 小游戏绽放科学之花 ———结构性科学小游戏有效开发的实践与研究 朱春来 （江苏省吴江经济技术开发区长安花苑幼儿园） 摘 要 ：结构性科学小游戏是非常有意义的活动，对提高幼儿科学探究能力有着巨大作用。 这是幼儿发展的需要，也是幼儿教师教 研的需要。 从调查和挖掘各种教育资源入手，收集各种游戏材料，关注和重视幼儿在生活中感兴趣和需要解决的问题，对结构性科学小 游戏目标体系与内容框架进行构建，从而丰富科学游戏活动的题材和内容，为科学小游戏的教育服务。 关键词 ：幼儿；结构性；科学小游戏 《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动 。”皮亚 二、关注幼儿兴趣焦点，选择最大价值操作材料 杰认为：“在游戏中，儿童是自我主宰的世界。 ”陈鹤琴说过：“儿童 科学小游戏应来源于生活，从周围取材。关键 的是要关注幼儿 的世界是儿童自身去探索、去发现，他们自身所求来的知识才是真 的兴趣爱好 ，否则 ，幼儿不感兴趣，注意力就不会集中，得到的知识 知识，自身所发现的世界才是真世界。 ”笔者深切地感受到教师只 是支离破碎的， 我们要关注和重视幼儿在生活中感兴趣和需要解 有尊重幼儿，以引导者、合作者、鼓励者的身份参与幼儿的科学小 决的问题，并把它们作为科学小游戏的重要来源 ；我们应从他们身 游戏，调查和挖掘各种有力的教育资源，大量 的收集教材资料、游 边选择易于获得的和有教育价值的物品， 作为科学小游戏的重要 戏内容、各种游戏材料，科学、合理、有计划地加以整理、归类和利 材料。有了兴趣，才会有寻求答案 的欲望，才会积极地进行游戏，幼 用。关注和重视幼儿在生活中感兴趣和需要解决的问题，选择他们 儿充满了好奇 ，他们会问，树为什么是绿的？花为什么是红的？雪为 身边易于获得和有教育价值 的操作材料，才能不断地激活幼儿探 什么是 白的？ ……对幼儿感兴趣的，我们就可以及时采集材料，进 究的兴趣和欲望，使他们的探究热情得以张扬和升华。 行相对应 的科学小游戏，让幼儿在游戏中明白道理。 比如，幼儿问， 一、挖掘有力教育资源，整合归类各种游戏材料 小草为什么长在土地里面 ， 它长在水 中可以吗 ， 长在石头 中可以 搜集科学小游戏材料是幼儿园实现科学教育目标 的必要途 吗？ 我没有直接回答他们的问题，而是采用科学小游戏的形式，为 径，教师要根据幼儿的实际需要，让幼儿有计划地自主选择、操作 幼儿准备小草 、水 、花盆 、石头等应该有的材料，引导幼儿去做实 材料。 科学小游戏的质量要提高， 就必须提高游戏材料的择取质 验，引导幼儿完成实验，幼儿在活动中得到了 自己想知道的答案 。 量，为每一个幼儿提供活动的条件。 科学小游戏本身具有开放性， 三、建构游戏目标体系，丰富科学游戏活动内容 要学会以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用广泛存在于幼 结构性科学小游戏是一种具有“游戏”性这一显著特征 的幼儿 儿园、家庭、社会 中的多种资源，将幼儿的科学小游戏置于广阔的 科学探究学习活动。根据游戏活动进行时 的时空特点、教师主导程 背景之中，帮助他们不断拓展对周围科学现象的体验。可以利用幼 度等分为以下三种结构性科学小游戏：高结构科学小游戏、低结构 儿园的土地资源，在幼儿园开辟科技园地等。 如微型植物园，形形 科学小游戏、自发性科学小