浅谈如何提高小学生科学探究能力.pdfVIP

问题解决教学模式在高中化学教学中的应用分析 ⦾刘琼 　 　 摘要:在新课标的引导下,高中化学教学理念也由传统化逐渐转向 讨的方式求证。 例如:教师提出问题情境,用井水洗衣服的时候,用肥皂 现代化,新的教学理念重视教学模式的改革,提出“问题是教学的开端、 不易起泡沫,会产生浮渣,且洗过的衣服挂起来容易晾干。 由此学生可 主线和归宿”的教学主张。 将问题解决教学模式分为:建立问题情境、学 以通过思考提出问题:肥皂遇到井水为什么不容易产生泡沫,是什么化 生提出问题、共同分析探讨和引导解决问题。 相关教育专家指出,“问题 学反应导致的? 湿衣服能够晾干的化学原理是什么? 通过实验和共同 解决”教学模式非常适用于高中化学教学,强调学生的课堂主导地位,通 探讨,得出结论:肥皂遇到井水之所以不容易起泡沫且产生很多浮渣,是 过主动探究的方式自行提问并寻找问题解决的途径,将被动变为主动, 因为井水中含有大量的矿物质,属于“硬水”,这些矿物质是以电解质存 培养学生学习的兴趣。 在的,肥皂遇到电解质聚沉,肥皂中的脂肪酸钠与钙、镁离子形成沉淀, 关键词:问题解决;教学模式;高中化学;应用 就会出现肥皂遇井水时泡沫少、浮渣多的现象;衣服会晾干是因为水是 由水分子形成的,分子是不断运动的,所以衣服上的水分子运动到空气 “问题解决”的教学模式是从二十世纪八十年代发展起来的,在学生 [3] 中,衣服就被晾干了 。 解题的过程中,注重学生解决问题过程的独立性和创新性,致力于培养 学生自行提出问题,在求证的过程中,避免了学生思维的盲目性,这 学生意志力和知识迁移的能力。 “问题解决”教学模式改变传统教师灌 样的方式不仅提高了学生们提出问题、思考创新的能力,也极大地提升 输性教育,将教师主导变为学生主导,教师主要做知识和技能的传授,并 了学生对化学学习的趣味性和探知欲。 为学生建立适当的实验空间,加强学生独立思维的培养和形成,注重学 [1] 3.辅助学生解决问题　 “问题解决”教学的目的在于提高学生学习 生解题过程,养成独立解题的习惯 。 通过对各高中实地考察分析,“问 的主动性,培养学生的学习兴趣。 让学生在不断尝试、反复实验的过程 题解决”教学模式普遍适用于各科目教学,尤其适用于高中化学的教学。 中,找到问题的答案。 问题解决教学一改以往传统教学的“灌输性”教学 一、“问题解决”教学模式的步骤 方式,让学生主导课堂,通过已掌握知识,积极主动思考,构建新知识结 传统高中化学教学中的“死记硬背”已不再适用于当今现代化教育 构,培养主动解决问题的思维能力。 教师在学生解决问题的过程中,起 的需求,教师也应将课堂的主导地位让给学生,利用“问题解决”教学模 到引导、纠正的作用,辅助学生完成问题解决,体现学生课堂主导 式,培养学生独立解决问题的能力,以下为“问题解决”教学模式的具体 [4] 地位 。 步骤: 二、总结 1.教师创立问题情境　 传统灌输性教育的枯燥乏味让学生对学习