用情感融化情感、用道德引领道德、用素质提升素质 ——高校思想政治理论课培育社会主义核心价值观路径的几点感悟.pdfVIP

第37 卷 第5 期 大 连 大 学 学 报 Vol.37 No.5 2016 年10 月 JOURNAL OF DALIAN UNIVERSITY Oct. 2016 用情感融化情感、用道德引领道德、用素质提升素质 ——高校思想政治理论课培育社会主义核心价值观路径的几点感悟 冯绍武 （东北师范大学 人文学院，吉林 长春 130117 ） 摘 要：思想政治理论课的性质决定其育人的分量更重，责任更直接，特点更鲜明。―立德树人‖是教师的神圣使命， 更是思政课教师的直接责任。以自己深入的研究带动深入的思考，把教书育人提升到科研的高度，增强理论的穿透 力，以此支撑和升华教书育人的效果。用奉献行为传播奉献精神，用师德尽师责。在学生心目中教师可亲才可信， 可信所讲的道理才有说服力。可亲可信是教师教书育人中不可缺少的人格力量。 关键词：思想政治理论课；教书育人；师德；奉献 中图分类号：A84 文献标识码：A 文章编号：1008-2395(2016)05-0 112-05 收稿日期：2016-09-16 基金项目：吉林省高等教育教改研究课题立项支持项目：将社会主义核心价值体系融入‚毛泽东思想和中国特色社 会主义理论体系概论‛教学的路径研究 作者简介：冯绍武（1946- ），男，教授，硕士生导师，东北师范大学人文学院思想政治理论教研部主任，主要从事思 想政治理论研究。 育人是学校的重要职责，社会主义核心价值观的 日本早稻田大学：学问独立，培养模范国民；我国清 培育又是育人中的重中之重。十八大报告指出：“把 华大学：自强不息，厚德载物；北京大学：爱国进步 立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发 民主科学；吉林大学：求实创新，励志图强；东北师 [1] 展的社会主义建设者和接班人。” 高校的思想政治 范大学：勤奋创新，为人师表。风格各异、表述不同 理论课，承担着对大学生进行系统马克思主义理论教 的各知名大学的校训的重心都是价值观培育，落脚点 育的任务和职责，是落实立德树人根本任务的主渠道， 都是培养人。学校的全部工作说到底都是以价值观培 是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正 育为核心的育人。教师——教书育人、行政——管理 确世界观、人生观、价值观的核心课程。思想政治理 育人、后勤——服务育人，统称“三育人”，其中教 论课的性质决定思想政治理论课育人的分量更重，责 师教书育人是主体。教书育人的责任来自于社会、来 任更直接，特点更鲜明。 自于家长和学生。社会把未来的希望交给教师，家长 把今后寄托交给教师，学生把自己前程交给教师。前 一、清醒责任—— 自觉担当 苏联教育家马卡连柯说: “在教育工作中，百分之一 [2] 不合格的都不能有。” 立德树人是广大教师的神圣 大学的使命是什么？大学教师的责任是什么？ 使命，更是思想政治理论课教师直接的社会担当。 国内外知名大学的校训可以给我们启迪。美国哈佛大 教师是受社会尊重的职业，每位选择了教师职业 学：让真理与你为友；美国西点军校：职责、荣誉、 的人，不仅选择了这个职业的专业技能要求、社会地 国家；英国剑桥大学：剑桥——求知学习的理想之地； 第5 期 冯绍