论教师的道德智慧.pdfVIP

2009年第9期 旋盲探圣 No．9，2009 (总第219期) EDUCATlONEXPLORATION SerialNo．219 论教师的道德智慧 杨翠娥1’2 (1．吉首大学师范学院，湖南吉首416000；2．陕西师范大学教育学院，西安710062) 摘要：教师的道德智慧是教师把握人生、洞悉社会、妥善处理各种关系的智慧。教师的道德智慧具有人文关 怀精神、合作精神、反思能力和易获得职业幸福感等特性。这些特性对教师自身的发展能产生重要影响。回归道 德智慧需要教师不断地在学习中获得自主存在的意义，在反思中升华自身的精神境界，在实践中实现“自我超越”。 关键词：道德智慧；人文关怀；反思；职业幸福感 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2009)09—0097—03 大量的研究表明，越来越多的教师的主体生存状态不 人成为人的动力因素。从伦理学角度讲，智慧是一种内在 佳，工作激情正在逐渐衰退，表现为职业倦怠感强、职业压 的、具有战略价值的积极的人生态度和人的生存能力，是对 力大、成就感缺失、职业幸福感缺失等。究其原因，有教师 人们的一种真善美的人生追求。从法学角度讲，智慧是确 的社会地位低、福利待遇差、学校的管理不尽人意等客观方 保和促进人类和平、调节个人利益与集体利益之间的矛盾 面的因素，也有教师个人的性格、能力等主观方面的因素； 冲突的能力。从心理学和教育学角度讲，智慧是一种悟性， 既有时代和文化对教师劳动价值轻忽方面的因素，也有现 是一种心理认知，是人们获取知识、运用知识与升华知识的 代人缺少了“内修”功夫方面的因素。笔者认为，教师工作 主体性能力。从哲学角度讲，智慧是一种最深层面的叩问 激情衰退的最主要的原因恐怕还是其“内修”功夫不到家， 宇宙奥秘、把握社会本质、领悟人生真谛的理解能力[42。总 而这种“内修”功夫则主要表现在教师的道德智慧上。为 之，智慧既是人们把握世界的一种方式，也是人们的一种生 此，本文试从道德智慧的内涵、教师的道德智慧的特性、教 存能力，是对人的精神的净化和精华，它既表现为理性智慧 师的道德智慧对教师发展的意义和教师的道德智慧的回归 和实践智慧，也表现为道德智慧。 等方面对教师的道德智慧加以分析。 道德智慧作为智慧的一种表现方式，人们也从不同的 角度对它进行了阐释。有人说，“道德智慧对‘善’进行哲学 一、智慧和道德智慧的内涵 追问，是对人生之道、人际之和、人格理想与人生境界等人 什么是智慧?有人认为，智慧是主体自身的一种圆融 生哲学问题的思索”【l』。有人说，“道德智慧是一种恰当地 贯通、灵活巧妙、发明创造的能力，具体地说，智慧作为知、 处理人与自然、人与社会、人与自己之间的关系的意识和能 情、意的统一，是对人的最高规定，它对人的生存具有恒久 力，概括地说，是一种知物、知人、知己的综合意识和能 的价值…I(3卅。还有人认为，智慧是无立场的，它是一种思 力”∞J。有人认为，“‘善与善’中的后一个‘善’属于道德的 想方式，是一种能够尊重各种道理的思想方式而不是观 范畴、伦理的范畴，前一个‘善’则属于智力的范畴、智慧的 点幢H3m)。加德纳所定义的“智慧”是指在实际生活中解决 范畴。作为一个整体，这就是道德智慧”L6j。还有人认为， 所遭遇到的问题的能力，是从新的角度来解决遇到的问题 “道德智慧实际上是人在长期的道德活动中逐步形成的分 的能力及对自己所属的文化做有价值的创造及服务的能 辨善恶的‘是非之心’