论电子游戏中的道德渗透机制.pdfVIP

第１８卷第３期 哈尔滨工业大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ．１８ Ｎｏ．３ ２ ０ １６年０５月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＩＴ（ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳＥＤＩＴＩＯＮ） Ｍａｙ．， ２０１６ ·文学与文化研究 · 论电子游戏中的道德渗透机制 陈月华，程冰樱 （哈尔滨工业大学 媒体技术与艺术系，哈尔滨 １５０００１） 　 　 摘　 要：被称为第九艺术的电子游戏是青少年特别喜爱的游戏形态，电子游戏与青少年玩家的道德素养 养成有着相当密切的关联。 目前电子游戏中存在的色情、暴力、攻击、窥视、破坏等大量不良信息有可能导致青 少年玩家的道德认知偏差、道德情感扭曲和道德行为失范。 电子游戏有着天然的培养功能，我们应充分利用电 子游戏对青少年的强大吸引力，发挥电子游戏的正向效应。 基于接受心理与内化理论，在电子游戏中进行道德 渗透不失为一种有效的路径。 依据美国未来学家、著名游戏设计师简·麦戈尼格尔提出的游戏设计理论，面向 游戏目标的道德渗透机制、面向游戏规则的道德渗透机制、面向游戏反馈的道德渗透机制，可以更有效地发挥 电子游戏的正向功效，于潜移默化中提升青少年玩家的道德素养。 　 　 关键词：电子游戏；接受与内化；道德渗透机制 － － － 　 　 中图分类号：Ｇ２０６．３　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１００９ １９７１（２０１６）０３ ００７６ ０５ 建立的关键时期，需要不断地参与各类道德实践活 　 　 一、电子游戏的虚拟实践性及其负面 动来进行道德认知，获取新的道德知识，建立符合规 影响 范的道德价值观。 作为许多青少年生活内容之一的 　 　 游戏作为人类文化的重要组成部分，已经过 电子游戏，对青少年的道德认知潜移默化地起着重 了数千年的发展，作为游戏领域后起之秀的电子 要作用。 尽管有关部门曾经推出了“专属网络内容 游戏，被称为第九艺术。 电子游戏是青少年特别 绿色度测评依据”等针对电子游戏的评级制度，但目 ［１］ 喜爱的游戏形态 。 前相应的监管还有待完善，游戏行业缺失能真正起 为吸引玩家，游戏往往极力挖掘并满足人的潜 到实际效果的游戏分级区分制度，导致一些本不该 在欲望：色情、暴力、攻击、窥视、破坏、占有等，致使 进入青少年生活的电子游戏大量进入青少年的娱乐 游戏中充斥大量不良信息，潜移默化中培养助长了 生活，进而对于青少年玩家产生了不良的影响。 青 玩家尤其是青少年玩家的负面情绪与非道德观念。 少年处于道德认知发展的关键阶段，其对道德规范 （一）电子游戏有可能导致青少年玩家道德 的理解和自身的道德价值观仍处于不断建构完善的 认知偏差 过程中，对于一些非道德的观念不能进行正确的评 道德认知是指个体在已有道德认知的基础上对 价和判别。 青少年一旦沉浸在不良的电子游戏中， 道德模范进行感受与体会，经过加工、吸收，获取新 就会放大其道德认知不完善的缺陷。 如果青少年不 ［２］ 的道德认知的心理活动 。 青少年处在道德价值观 能通过对不良观念进行矫正化加工而对现有道德认 － － 　 　 收稿日期：２０１６ ０２ １７ 　 　 基金项目：教育部人文社会科学研究项目“电子游戏助推青少年道德素养提升的路径与策略研究”（１４