道德叙事在独立学院政治理论课教学中的应用.pdfVIP

⑥我飞占职业 ￡跑跑 如o lUHι岳豆丽)\. 道德叙事在独立学院政治理论课教学中的应用 毛玲 [摘要]道德叙事作为一种古老的德育教育方法，可作为高校政治理论课的教学方法.在独立学院学生特征需求.思想政治教 育本身开放性及当代媒体环珑变迁等因素影响下，文章提出将道德叙事运用在独立学院政治理论课中的教学中，并结合思想道德 修养与法律基础课程实际教学经验，探讨了独立学院政治理论课教学中道德叙事的应用. [关键词]独立学院政治理论课道德叙事教学应用 [作者简介]毛玲(1978- ).女，湖南涟猿人，广东工贸职业技术学院，讲师，研究方向为思想政治教育.(广东 广州 510990) [课题项目]本文系 2010 年广东省教育科学十-五规划l 课题道德叙事在独立学院的应用与实效研究的阶段性研究成果. (课翅编号: 2010tjk209} [中国分类号JG642 [文献标识码JA [文章编号JI004-3985(2012)20-0148-02 课无非是枯燥、空洞、说教的代名词.多半抱在拒绝学习的心 道德叙事是中西方古代家庭教育、学校教育、社会教育的重 要形式，通过通俗易懂的故事来传授道德知识的教育。在近现 态。真次.作为独立学院的大学牛.高中阶段基础知识的匮乏或 代社会理性知识价值彰思和逻确实证化倾向影响下.道德学习 高考失利等因素形成了他们特有的学习观。成长背景和学习背 倾向于道德知识的灌输。随着叙事研究在我罔教育研究领域的 景导致他们学习基础薄弱、缺少学习动力，找不准在大学生活中 兴起，其道德教育魅力也逐渐被一驻华学者重视，认为道德叙事是 的定位，迫切希望通过有效指引改变迷茫、空虚的状态。在独主 高技道德教育转型的新范式、道德教育发展的新路径。本文探 学院学生特征要求r. 以平等视角切人.不过分说教并注重过程 讨道德叙事在独豆学院政治理论课教学中的应用，以期总结出 性和引导性的道德叙事方式有生存空间。 2. 思想政治教育本身的开放性.传统的思想政治教育习惯 提高高校政治理论课教学实效的有益经验。 从宏大叙事的角度.选取大规模列举伟人英雄事迹的方式进 -、道德叙事概念的厘清 20世纪80年代末，美国教授 Mark B Tappan 在其论文中直 行道德说教。这种历时久远、过于高大、不太丰满的道德形象 接使用a narrative approachωmoral development and moral ed- 教育对现代的教育对象而言，有脱离现实生活之嫌。随着市场 ucation表达道德叙事的概念，即一种道德发展和道德教育叙事 经济背景下时代主题的转变，缺乏对道德形象所处历史背景与 方法。在我同.周勇、丁锦宏等学者是道德叙事领域较早的研究 生活背景的了解，难以让学生从心底认同并接受道德教育所传 导的价值目标与教育意义，难以引申为自己的道德知识和道德 者。丁锦宏于2∞3 年提出道德叙事的概念.认为道德叙事是教 育者通过口头或书面的话语.借助对道德故事(包括寓言、神话、 目标、转化为自己的道德行为。学校的思想政治教育是开放性 童话、歌谣、英雄人物、典故)的叙述，促进受教育者思想品德成 的、运动的、灵动的。因此.要在传承传统道德叙事模式优点的 长、发展的一种活动过程。近期，秦天堂把道德叙事定义为叙事 基础上.引导学生关注现实生活世界.挖掘平凡人事之间值得颂 主体通过口头或书面的话语.借助对道德故事(包括寓言、神活、 扬和感倍的思想与精神.唤醒学生心中潜藏的一直沉睡的某些 情僚，这种立足微观的道德叙事方式是思想政治教育开放性的 童话、歌谣、英雄人物、典故、生活事件.生命故事等)的叙述，促 进受教育者思想品德成长、发展的一种活动过程。本文认为秦 题中之意。