道德健康与心理健康论体育与健康课程目标的价值地位.pdfVIP

2012 军5 月总第42 期 宫和 1 博士论坛 二一一一11Þ doi: 10.39691. issn.1674-151 x.20 12.05.00 1 道德健康与心理健康:论体育与健康课程目标的价值地位 齐春燕，王来东 (南开大学体育部，天津 3∞071) 摘 要:采用文献资料和逻辑推理的方法，对道德健康和心理健康的关系进行了分析。结果显示，道德健康和心 理健康在内容上是相互独立的，在价值关系上道德健康是心理健康的内在前提。道德健康目标和心理健康目标既存 在一致性又存在依赖性，因此体育课程目标中应该包括道德健康的目标，体育课程目标中存在着价值的缺失。 关键词:道德健康:心理健康:体育健康课程目标:价值地位 中图分类号: G849.9 文献标识码:A 文章编号: 1674一151X (2012) 05-001-02 是平衡健康的重要因素，健康应该以道德 社会适应目标。随着入类文明的进步，生 《体育与健康课程标准》首次提出了 为其发展的根本。尽管各个国家的文化不 活质量的提高和时代的发展，人类对健康 坚持健康第一的指导思想和促进学生 同，但是对道德的重视程度却是相同的。 健康成长的理念。体育与健康课程标准 的内涵提出了新的要求。 1989 年 WHO 道德指人在发展的过程中必须遵循的 的目标一改原来的单一维度，形成了运动 提出了 21 世纪健康新概念: 健康不仅是 没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、 社会规律、制度等以及个人的品德和操 参与目标、运动技能目标、身体健康目 社会适应良好和道德健康这昭示着道 守。不管文化背景如何，道德都被认为是 标、心理健康目标、社会适应目标等5 个 人们必须遵守的规律。违背了这些规律， 维度的目标体系。这一目标体系充分体现 德健康的发展在人类社会文明的发展中具 备不可替代的独特作用。随着健康这一新 人们的健康就是不完全的。道德健康是让 体育健康课程与身体、心理、社会三维健 我们在树立正确的价值观、人生观、世界 康观念发展相适应的趋势，阐明了体育健 的内涵的界定，以提高学生全面健康为己 康课程是实现学生健康的重要途径。然而 任的体育与健康课程也应该增加道德健康 观的基础上，保持良好的心理健康，促进 的目标。 身心的和谐发展。以往的体育课程目标中 许多学者认为体育健康课程中，心理健康 都包括道德教育的目标，具有浓厚的中国 的培养不能代替思想道德健康的培养，体