高中地理有效教学的行动策略.pdfVIP

· 旅学研究· 穆 期一 聱 ¨¨i睁 ‘莲誊 萎婆 ●江苏省盐壤市南洋中学 陈租军 在江苏高考方案中，地理作为必修课程有着重要的地位，影响着众多学子的前 途和命运，所以地理教师必须不断提高自己的业务修养，研究有效的课堂教学策略， 指导学生学好高中地理。那么在实践中教师可以采用哪些有效的教学行动策略呢? 一 、 激发学生的学习兴趣 科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生对某一学科发生强烈 的兴趣，才能使他们具有强大的内驱学习动力，促使其迎难而上，克服学习中遇 到的困难。激发学生学习兴趣的方法有很多种，教师可以从高中学生自制力比较 强的心理特点和学习目的出发，让学生明确地理学习对于高考和人类生活的重 要作用，激发其学习地理的兴趣，并合理安排由易到难的教学顺序，以激励性评 价让学生在循序渐进的学习中尝到“跳一跳摘到桃子”的成功喜悦，从而由被动 学习转变为自主学习。在地理学习中，教师还可以运用现代多媒体技术，让学生 欣赏到地理风光的美妙，了解到各具特色的风土人情，以此来开阔学生的视野， 使其认识到地理学习的重要性。 二、先学后教。指导学生运用正确的学习方法 应试教育模式下的传统地理教学只重视向学生灌输教材中现成的地理知 识，让学生在考试前死记硬背地理概念和常识以应付考试，这种教学效果事倍功 半，不能提高学生的地理科学素养。新课程标准提出了让学生自主学习的新理 念，就是要求教师教给学生学习和运用地理知识的方法，而不仅仅是要学生背诵 现成的地理概念。所以在高中地理教学中，教师让学生根据教学目标和教学重 点，自主预习和学习教材内容，提出在自学过程中遇到的疑问。对于他们提出的 问题，尽量让学生以讨论的方式解决，对于讨论后仍然不能解决的问题，再拿到 全班来讨论解决。教师要做好引导工作，营造轻松和谐的自主学习和合作学习的 氛围，让学生畅所欲言，从而使他们在理解地理知识内容的基础上，快乐地学习 可学敲立睫／／2011．3 和掌握地理知识。 教师要对学生学习地理的方法进行指导。如学习高中自然地理，学生必须以 数理化知识作为学习基础，教师要指导学生以理科的逻辑思维方式和解题思路 来学习。而高中人文地理则具有鲜明的人文特色，教师要引导学生对相关内容理 解后再进行记忆，以加强知识之间的联系。如学到“可持续发展”的内容时，联系 高中语文教材《寡人之于国也》中的“数罟不入海池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时 入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”观点进行教学，就 能收到事半功倍的学习效果。 在地理学习r}t，提高学生的识图和用图能力也非常重要。因此，在地理教学 过程中，教师要引导学生注意图文结合，把平面的知识转化为立体的知识，以强 化和巩固对地理韧识的记忆效果。 ?三、当堂训练 及时反馈学习效果 传统的教学通常赴教师让学生在课后完成作业，这样基础好和比较勤奋的 学生可以认真完成作、世，但基础较差的学生自己独立完成作业的能力较差，甚至 有些比较懒惰的学生只有靠抄别人的作业才能完成。这种缺少教师指导和监督 的作业完成效果可想而知，不能真实地反馈学生对知识的掌握情况，不利于教学 工作的开展。所以最好当堂训练，让学生在课堂上独立完成作业，遇到疑难问题 叮与其他学生合作完成，也可请教教师。这样学生对于教材内容的掌握情况和学 习效果能得到及时反馈，也便于教师及时发现学生存在的问题并帮助学生解决。 四、联系实际。培养学生的拓展应用能力 高中地理知识和学生的生活实际密切相关，所以在高中地理教学中，教师要 密切联系学生的实际生活，同时让学生通过社会调查研究、参观访问、观察生活 等方式，了解家乡的特点、风土人情和变化，以培养学生热爱家乡、建设家乡的积 傲情感。如通过让学生了解家乡环境受到的污染情况和近年来家乡气候的反常 变化，培养学生对于地理知识的拓展和应用能力，让其认识到自己作为生活在人 类共同家园地球上的人类成员，必须热爱和保护自然环境，让地球休养生息，得 以可持续发展。 新课程标准提出了“一切为了学生的发展”和“自主学习、合作学习和探究性 学习”的学习目标，改变了传统教育理念，提出了教给学生学习方法的理念。教师 在高中地理教学中，要起好“把学生扶上马走一程”的引导作用，逐步让学生摆脱