语文教育应该结合社会生活.docVIP

语文教育应该结合社会生活摘　要　语文教育教学需结合社会生活，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。语文教育结合社会生活有利于学生生动活泼地主动学习，有利于学生学以致用，有利于学生全面发展。本文从挖掘教材中的生活因素，培养学生积极健康的人文情怀；联系生活实际，激发学生的学习兴趣；充分利用生活中的语文资源等方面进行了尝试。 关键词　语文教育　社会生活　挖掘因素　激发兴趣 中图分类号：H193 文献标识码：A 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。生活是学习语文的好老师。语文教育结合生活有利于学生活泼主动地学习，又有利于学生学以致用。 1 挖掘教材中的生活因素，培养学生积极健康的人文情怀 中学语文教材中的文学作品大多通过具体生动的形象反映社会生活，语文教师要充分挖掘教材中的生活因素，培养学生积极健康的人文情怀。中学语文教材中讲述了许多古今中外杰出人物的动人事迹，这些事迹闪耀着他们的人格光辉，显示出他们的道德力量，这对中学生价值观的确立、健全人格的形成具有指导作用。诸葛亮的知恩图报、忠贞不二，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，朱自清宁死不吃救济粮的民族气节，马丁·路德金为正义而战的热切情怀和伟大精神，都将会成为学生终身受用的财富。 中学语文教材中的美无处不在，语文教师必须挖掘其中的美学价值，担当起传播真善美的使命，促使学生在真善美的追求中形成高尚的情操和健康的个性。语文教师要善于利用教材中丰富的美学资源，对学生进行人文精神的渗透。中学语文教材中有很多美文，如《荷塘月色》，写景细致，情感细腻，辞藻华美，技法娴熟，学习这类文章，教师要善于抓住典型形象，引导学生品味其中的精妙所在、挖掘其中的美学价值，以达到培养学生的审美情趣、提高学生的审美能力的目的。 2 联系生活实际，激发学生的学习兴趣 教师在设计课程内容时，要加强语文与学生生活实际的联系，将熟悉的生活感受与语文中感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到他们所学的语文是与当代社会生活密切相关的。 例如，在教学《多年父子成兄弟》一课时，根据课文内容结合学生的生活经历提出了三个问题：（1）你和父亲的关系怎样？（2）对于文中作者和父亲的关系你是怎么看的？（3）对于家长和子女的关系你有何看法？针对这三个问题，学生分小组讨论后，各抒己见。由于父子关系学生都有亲身感受，所以学生能联系生活实际，举自己的例子，努力探讨解决问题的方法，教师能正确地引导学生如何处理父子关系，并且让学生假设将来自己做家长时怎样处理与子女的关系，在感受生活的同时也培养了学生处理实际生活中的问题的能力。 生活是语文的源泉，紧密联系生活的语文问题既能让学生感受到语文与生活的密切联系，更能激发学生强烈的探究兴趣。 3 充分利用生活中的语文资源 语文教育不仅要强调其工具性，也要强调其人文性。我们要充分利用丰富多彩的生活资源，使语文教学充满无限的生命与活力。 （1）充分利用文学作品、报刊、杂志、电视、网络资源。一些好的作品不仅具有很高的文学价值而且富含深刻的人生哲理，它负载着学生从书本上学不到的知识，报纸、杂志紧贴生活，是社会信息的重要传达工具，它们是对学生进行多角度全方位教育的好材料。教师要鼓励学生看优秀的文学作品，推荐优秀的报刊、杂志让学生阅读，通过广泛阅读，不但能拓宽学生的阅读面，还可丰富学生的语言，提高学生学习语文的兴趣和动力，提高学生学习语文的自信心和学生的语文阅读能力。 教师和家长要正确引导学生看电视，引导学生看合适的电视节目是语文素质教育的一条重要途径。如《新闻联播》、《焦点访谈》、《经济与法》、《今日说法》等等，这些节目涉及国内外政治、经济、军事、文化、科技、哲学、法制、道德，内容包罗万象，是学生了解国内外时事的重要途径。引导学生看电视是语文联系生活的简捷的途径，合适的电视节目是生活的提炼，比现实生活更集中、更具有教育意义。如看电视、报刊的广告，让学生结合自己熟悉的事物或专业项目学写广告词；录制或下载一些知识竞赛、学生辩论赛、诗歌散文朗诵会等节目，让学生领略辩论的机智，感受语文的魅力。 （2）语文教学要向社会开放，才能使学生了解社会、参与社会，培养适应社会的能力。校外远足，让学生饱览祖国大好风光；社会调查，把握社会动脉跳动；公益活动，激发学生的爱心；民间采风，了解风情民俗……例如过年时我让学生搜集有关“年”的知识，搜集对联并进行整理；平时我经常让学生搜集民间故事、歌谣、农谚、歇后语等，这些活动的开展使语文学习之流回归到社会生活的海洋。 4 在各种社会文化活动中学习语文 生活中处处有语文，教师应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在感受