澳大利亚Nelson小数数学教材编写特点研究——基于知识学习的视角.pdfVIP

第25卷第t期 数学教育学报 V01．25．NO．4 2016年8月 JOURNALOF MATHEMATICSEDUCATION Aug．．2016 澳大利亚Nelson小数数学教材编写特点研究 ——基于知识学习的视角 王宽明，刘兴福 (贵州师范大学数学与计算机科学学院，贵州贵阳 550001) 摘要：澳大利亚数学教育重点在于发展学生数学理解、逻辑推理、分析思考过程等，该目标的达成需依赖具体的知识学 习．研究从知识内容、知识呈现、目标要求以及与知识学习匹配的数学问题4个维度探讨澳大利亚小学数学教材的编写特 点．结果表明，澳大利亚小学数学教材的知识学习内容在数量上变化不大，但空间、数的内容所占分量较大，推理、策略方 面的内容是教材中重要的内容；教材编排体现了目标要求与学生知识学习心理顺序的一致性；在知识应用上，数学问题呈现 强调生活情境；在问题的性质方面，有意义问题随年级递增，机械性问题递减． 关键词：澳大利亚小学数学教材；知识内容；知识呈现；数学问题 中图分类号：G40—059．3文献标识码：A文章编号：l004-9894(2016)04_0054_05 1澳大利亚小学数学教育概况 广的特点，目前的小学数学教材主要涉及六个分支，即空间、 数、测量、可能性和数据、代数、推理和策略． 澳大利亚基础教育重视对学生的实践能力和综合能力 教材是“课堂主要的教学资源，影响学生学习的主要载 培养，要求所有学校教育都要根据个体的需要、能力与兴趣 体”13J．目前国内关于澳大利亚小学数学教材的知识学习尚 而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能 缺乏深刻探讨，研究以澳大利亚Nelson小学数学教材为对 运用于各行各业中．澳大利亚基础教育在秉承英国教育思想 象，试图“窥一斑而见全豹”．故从知识学习的内容、知识 的同时，也吸纳美国的开放自由思想，各个学校教学设施完 的呈现特点和要求、以及能够评估学生独立学习水平的配套 善，对教学水平要求严格，确保培养出成绩优异、社会满意 习题等方面来研究澳大利亚Nelson小学数学教材的编写特 的优秀人才．澳大利亚小学数学教育由联邦政府提供财政支 点，以期“它山之石”为中国小学数学教材编写提供借鉴和 持和参与政策制定，由各州和地区政府负责实施，私人和民 参考． 间组织也可以投资教育．澳大利亚基础教育阶段的数学教育 2研究过程 注重实践，注重数学与现实生活的联系．在小学阶段的数学 学习，需要达到以下目标[Ij：(1)掌握日常生活中的数学 2．1选用教材介绍 知识和技能；(2)能够为了在工作中运用数学知识和技能， Nelson小学数学教材由Glenda Bradley主编，威尔逊圣 进～步发展学习数学的能力和兴趣； (3)能够准确地解释 智公司2007年出版，是学生独立和自我评估的任务书．由 和表达数量关系和空间观念： (4)认识到数学对于社会功 于澳大利亚教育的基本模式是大学教育归联邦，基础教育归 能整合所具有的重要性