班级团体辅导提高大学生心理素质实践研究.pdfVIP

2016年第5期(总第159期) 班级团体辅导提高大学生 心理素质实践研究 黄桂玲 (深圳信息职业技术学院财经学院，广东深圳518172) [摘要]班级团体辅导具有目标性强、互动互助、操作灵活及针对性强的特点，辅导过程中可根据学生 心理特点、参与兴趣、班风特点、辅导内容等具体情况综合运用多种方法。开展班级团体辅导应完善实践教 育体系，加强操作模式，拓宽应用方法，强化师资力量，并将其纳入心理健康教育课程体系。 [关键词]班级团体辅导实施方法应用实践操作模式 大学生心理素质 DOI：10．16162／j．issn．1672—3473．2016．05．024 《教育部关于加强高等学校大学生心理健康教 互动、主体、和谐、鼓励于一体的过程，让学生在真诚 育工作的意见》指出：“大学生不仅要有良好思想道 和开放的状态下参与学习，在相互学习中进步，在进 德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有 步中成长。 良好的心理素质。”目前高校也越来越重视大学生 2．与班级管理目标吻合。组织灵活高效。班级 心理素质的培养，从环境适应、学习、情绪情感、恋爱 团体辅导能结合班级的实际情况，统一策划和制定 交友、职业发展与就业方面开展教育，帮助大学生解 班级管理目标，在活动中自由组织、灵活安排。作为 决成长路上的困惑。本文分析了班级团体辅导的内 班级管理者、教育者、引导者的辅导员，对班级学生 涵，结合工作中开展班级团体辅导的实践应用，以探 非常熟悉，能承担起班级团体辅导的组织者和辅导 索大学生心理素质提高的有效方法。 者的角色，有利于创造班级管理的更大空间，增强班 级的凝聚力。班级团体辅导受众面广，辅导效果易 一、班级团体辅导的内涵分析 于巩固，也是开展大学生心理健康教育的有效方式。 1．以班级为辅导单位。互动中有互助。班级团 以大学新生适应问题为例，环境的改变会导致部分 体辅导是在团体动力理论和团体心理辅导技术的基 学生在学习、生活、人际关系方面表现出不适应，出 础上，结合学生的身心发展规律，以班级为辅导单位 现孤独感、情绪低落、焦虑、失眠等情况，通过班级团 开展形式多样、内容丰富的团体活动。学生在团体 体辅导，加快学生认识和了解，在思想和感悟上辅以 辅导活动中发现自我、认识自我、提升自我，解决心 交流，帮助他们尽快适应新环境。 理的困惑，激发心理的潜能，提升心理的素质。学生 3．以一对多的辅导，高效性强具有很强的操作 在班级团体辅导中通过观察、感悟、学习、体会，改善 性和针对性。辅导员需要在思想、学习和生活等方 对社会的认知态度，建构知识框架，培养积极主动的 面给予学生指导和帮助，因带班的人数规模较大，而 学习能力，这就是人际的交互作用，是集主动、趣味、 且还要承担着党团建设、心理健康教育、招生就业服 [收稿日期]2016一07—15 [作者简介]黄桂玲(198l一)，深圳信息职业技术学院财经学院，讲师，硕士。 一74— 教育研究 务等工作，开展一对一的帮助和指导，时间和精力都 导的目的。学生可以展示真实的自我，宣泄压抑的 很难满足工作的需要。而班级团体辅导中，辅导员 情绪和情感。在这种轻松的环境下，学生能感受到 将有相同问题或共同需要的学生组合成一个团体， 友爱、合作的快乐，减轻或消除交往障碍，改善人际 进行相应的辅导，让学生在团体中交换意见