内观疗法理念下受助学生感恩教育研究.pdfVIP

第31 卷第12 期 兰州教育学院学报 2015 年口月 Vol. 31 No.12 JOURNAL OF LANZHOU INSTITUTE OF EDUCATION Dec. 2015 内观疗法理念下受助学生感恩教育研究 胡鹏，孙娟 (淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223∞3) [摘 要]在国家各项资助政策的保障下，家庭经济困难学生成为受助群体，解决了上学难的问题。然而，笔者在资助 育人工作中发现，部分受助学生在生活上脱贫了，但在精神上还没有脱贫。他们在享受国家资助的同时自强自立的 主动性不强，感恩意识欠缺，只懂索取不懂回报，因此，对这部分学生的感恩教育急待加强。本文分析了内观疗法对受 助学生感恩教育的意义，探索了内观疗法理念下受助学生感恩教育的方式方法，旨在深入学生内心，培养其感恩意识和 感恩行为。 [关键词]内观疗法;受助学生;感恩教育 [申图分类号]凶41 [文献标志码] A [文章编号] 1 ∞8-5823 (2015) 12-OO78 -D2 [收稿日期] 2015-0卜15 随着我国高等教育体制改革的不断深入，由学生 造成受助学生感恩意识弱化的原因有很多，包括 家庭或个人分担一部分高校教育成本已经成为一种 社会环境、家庭及学校教育，以及学生个人原因。从 趋势。部分大学生的教育费用负担问题以及由此而 大的社会环境来讲，各种功利主义、利己主义、享乐主 来的相关问题随之产生并越来越突出，为此国家相继 义等不良风气影响了学生责任感的建立，降低了学生 出台了各项资助政策，基本解决了家庭经济困难学生 承担义务的意识。从家庭来讲，家庭经济困难学生所 上学难的问题。很多家庭经济困难学生因此受益，在 处的家庭环境较为复杂。部分家长为了解决家庭经 国家的资助下自立自强，顺利完成了学业，回报国家 济困难的现状一昧地打工赚钱，忽视了对孩子的教 和社会。但也有部分学生感恩意识谈薄，反哺功能丧 育;也有部分家长因为家庭经济的困境而对孩子心生 失，严重影响了资助的育人功能。如何对受助学生加 愧疚，从而毫无节制地满足孩子的需求，让孩子养成 强感恩教育，达到学生人格成长的目的，成为教育管 了不断索取的恶习。从学校教育来说，片面重视知识 理者关注的课题。 的教授，忽略了教育育人的目标。但是这些原因必须 一、受助学生感恩教育的现状及原因 通过个体本身来起作用，因此，从个人角度来讲，冷 研究表明，对学生感恩教育的缺失，使受助学生 漠、自我中心、利益至上、利己主义等不良价值观的建 的感恩意识及感恩行为有明显弱化的趋势。在对一 立，是导致学生感恩意识弱化的重要原因。 线从事学生资助管理工作的辅导员、班主任调查中也 二、内观疗法简介 内观法是日本吉本伊信先生于 1937 年提出、 发现，越来越多的受助学生认为自己受到资助理所当 1953 年确立的一种源于东方文化和哲学思想的心理 然，部分学生甚至对国家和学校制定的受资助条件表 现出强烈的不满情绪，通过投诉、恐吓等行为索要资 疗法，是属于日本的一种独有的心理咨询方法。它通