【优化方案】高中生物-第3章第1节一知能优化训练 苏教版选修3 .docVIP

【优化方案】2013高中生物 第3章第1节一知能优化训练 苏教版选修3 1．下列实验中能体现细胞全能性的是(　　) ①用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株　②植物用种子进行繁殖后代　③用烟草培养的单个组织培育出了可育的完整植株 A．①②　　　　　　　　　B．①③ C．②③ D．①②③ 解析：选B。植物组织培养就是一种无性繁殖，不包括有性生殖，②表示有性生殖。 2．植物组织培养是指(　　) A．将离体细胞培养成完整植株 B．将植物的愈伤组织培养成植株 C．愈伤组织形成高度液泡化的组织 D．将离体细胞或组织培养成愈伤组织 解析：选A。植物组织培养就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 3．下列对植物组织培养过程中的脱分化，叙述正确的是(　　) A．植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞的过程 B．体内分化的细胞形态、结构和功能发生改变的过程 C．高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程 D．愈伤组织分裂产生大量相同细胞的过程 解析：选C。脱分化是指已经分化的植物器官、组织或细胞，当受到创伤或进行离体(也受到创伤)培养时，已停止分裂的细胞，又重新恢复分裂，细胞改变原有的分化状态，失去原有结构和功能，成为具有未分化特性的细胞，即高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程。 4．为获得性状优良的作物新品种，在设计体细胞杂交实验时，不必考虑的问题是(　　) A．亲本细胞的生殖隔离 B．杂种细胞愈伤组织的诱导和再分化 C．亲本细胞融合技术 D．选择具有优良性状的亲本 解析：选A。体细胞杂交可打破生物间的生殖隔离。 5．植物体细胞杂交是利用不同物种的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程。该过程是指(　　) A．不同植物的精子与卵细胞的融合 B．不同植物原生质体的融合 C．完整的两个体细胞的融合 D．植物花粉细胞的两两融合 解析：选B。植物体细胞杂交的实质是指不同植物原生质体的融合。 6．野生马铃薯品种的植株具有较强的抗病、抗虫、抗盐碱、抗寒能力，但块茎不能食用。俄、德、芬兰专家共同做实验研究，用野生马铃薯与马铃薯的体细胞进行杂交，培育出了生活能力强的杂交系马铃薯。据图分析回答问题： (1)①过程植物细胞原生质体的分离需经过酶解，其中“酶解”所用的酶应该包括________________________________________________________________________。 (2)②过程需要用到聚乙二醇(PEG)，其目的是________________________________________________________________________。 (3)请用文字和箭头表示出④⑤技术过程的实验流程________________________。由此过程可以看出植物细胞有形成再生组织的可能性，这是________的表现。 (4)一般在培养基上培养24～48小时后，大部分原生质体已再生出细胞壁。可以取样，通过________________________________________________________________________ 实验来鉴别细胞壁是否已经再生。 (5)请说明运用此植物体细胞杂交法的最大好处：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：细胞壁由纤维素和果胶组成，可以用纤维素酶和果胶酶将其水解。在细胞融合时常用聚乙二醇作为诱导剂，诱导原生质体融合。由④→⑤是杂种细胞经过脱分化、再分化形成幼苗的过程。有细胞壁的植物细胞可以进行细胞的质壁分离与复原。植物体细胞杂交不通过有性生殖，故可以克服有性生殖远缘杂交不亲和的障碍，培育出兼有两物种品质的优良物种。 答案：(1)纤维素酶、果胶酶 (2)诱导原生质体融合 (3)融合细胞愈伤组织幼苗 　植物细胞具有全能性 (4