江苏省赣榆县汇文双语学校七年级生物上册《1.1生物的生存环境（一）-》教案-苏科版.docVIP

江苏省赣榆县汇文双语学校七年级生物上册《1.1生物的生存环境（一） 》教案 苏科版 教学目标 知识目标 能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。 能力目标 学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析和整合的能力。 情感目标 感受生物生存力部开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。 教学重点 描述生物生存环境并归类。 教学难点 对学生观察能力、收集资料能力的培养。 教学过程 复备栏 情景创设、导入新课 展示一组资料：英国伦敦泰晤士河巨齿槌鲸的“死亡之旅”。 启发思考： （1）你知道巨齿槌鲸生活在哪里，有何生活习性？、 （2）为什么巨齿槌鲸离开海洋会死亡呢？ （3）你认为生物的生存环境是不是需要一定的环境？ 引导学生分析交流，形成认识：任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。引出课题进入新课内容。 新课教学 展示生物生存的环境 展示一组图片： 帝企鹅、鼠妇、雪莲、珊瑚虫、骆驼、亚洲象等。 组织学生观察这些生物，并引导思考： 你了解它们吗? 你知道它们生活在什么样的环境中？ 请将你所观察到的结果填入到下列的表格中。 名 称 生 存 环 境 帝企鹅 鼠 妇 雪 莲 珊瑚虫 骆 驼 亚洲象 进一步组织学生讨论： 生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。 若企鹅与骆驼的生存环境交换一下，结果会怎样？这说明了什么？ 你能否在说出一到二种生物，并介绍它们的生活环境。 2.为生物寻找自己的家 （1）4人一组进行游戏活动，每小组的同学课前收集20种生物的图片，每人说出5种生物的生存环境，并说出生物的“家”有什么特点，尝试对生物的生存环境进行分类，如水中、陆地、空中等。 （2）展示一组有关于动物家园遭受破坏或环境污染的图片。如： 帝企鹅—冰雪就这样消失。 黑猩猩—干吗要这样对待我，让我回到森林好不好？ 虎—没有森林，没有小动物，我还怎么生存？ 野兔—天啊！怎么到处都是农药味？ 北极熊—冰盖没有了，真的药赶尽杀绝吗？ 大象—我们去寻找新的家园 …… 引导学生谈谈有什么感想？帮助学生形成关爱动物从保护生物生存环境做起的思想意识。 3.观察：校园生物的生存环境 （1）观察指导： 建立调查小组，做到分工明确，相互合作。 明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、路线等。 引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物的生存环境进行归类。 对调查过程中不认识的生物药注意问老师，在调查过程中提醒学生不能随意泼坏树木和花草。 （2）引导学生观察并记录：校园内的生物及其生存环境 （3）组织学生分析交流观察到的结果。进一步认识，自然界中生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不同的环境中生存着不同的生物。 三、课堂练习 1．地球上各种不同的环境，几乎 生物的存在。 2.下列各项表示动物与其栖息环境间的对应关系。其中正确的 是（ ）。 A 丹顶鹤—湿地 B 袋鼠—森林 C 金丝猴—草原 D 华南虎—南极冰原 3．下列生物中，通常生活在石块下、腐烂的木料中或潮湿的草丛中的是（ ）。 A 麻雀 B 蚂蝗 C 鼠妇 D 袋鼠 4．判断。 生物生存的环境就是指该种生物所生活的土地。 （ ） 生物生存的环境多种多样，理论上讲，地球上各种不同的环境中都存在着千姿百态的生命。 （ ） 教后反思 4 用心 爱心 专心