校训-学校文化建设核心.docVIP

校训:学校文化建设核心校训是学校的灵魂，其要义是依托学校各种软硬件实施，达成育人目标。《辞海》对校训的解释是：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。其目的在于使个人随时注意而实践之。”借助校训以实现德育功能价值是学校德育难点。 一、校训，让我真正懂你 校训集中反映学校办学宗旨和历史传统，体现学校文化追求和精神风貌。其基本特征应包括寓意深远，体现历史性、文化性和前瞻性，力求形式简洁，文字精练；简单易记，创意独特，有较强思想底蕴和内涵，能体现学校办学精神；具有很强感染力、号召力和凝聚力。 校训制定要因地制宜，突出地域特色：因人制宜，突出办学目标定位。不同地域有差异性地域文化，各学校也有其独特校园文化传承，因此校训要能体现其自身特点。中小学校有不同于大学的培养目标，其校训应注重德智体美劳，围绕为学生奠基的最基本价值取向来定位校训。大学校训可拔高些，学生学段低和学龄小的学校更要具体。南开大学校训：“允公允能，日新月异”，提倡的是“公能”教育：一是培养青年“公而忘私”和“舍己为人”的道德观念；二是训练青年“文武双全”、“智勇兼备”和为国效劳的能力。对已成人的大学生来说，其内涵容易理解，方便践行。 1 语言上要有感召力：校训反映办学方向和定位，突出学校发展目标 校训是学校灵魂，体现办学传统，代表校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史文化积淀。老牌学校的校训为我们打开其历史文化之门提供金钥匙，为我们眺望其精神家园打开窗户。某中学校训是“重德，博学，务实，尚美”，突出德是第一位，博学多才，讲究实际、实事求是，崇尚美的感受和体验。囊括了最重要的人生追求。失去感召力的校训是单薄口号，而不是体现大学风貌的“广告词”。 2 行动上要突出号召力：校训取自中国传统文化精髓，为校园文化注入血液 号召力不是简单口号化，校训本身须具有巨大号召力和鼓动力。比如，中国人民大学校训“实事求是”就是号角，具有很大感染作用，能很大程度上激励莘莘学子。 某中学校训是“健体、博学、明德、精业”，很具有代表性，其取义选择了中华文化精髓，行动上突出对学校师生的号召。“健体”是健康体质和体魄缩写。将“健体”作为校训，是基础教育科学发展观的必然需求，体现了教育本质属性，是学校对“健康第一”、”终身体育”、“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”教育理念的奉行，是学校为充分发挥学生成长潜能和个性特点，促进学生身心素质健康成熟而树立的培养目标。“博学”语出《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”意思是说：“广博学习且能坚定志向，及时请教并能联系思考，仁也就在其中。”强调“博学”，一是倡导全体教师认真学习，互相交流，积极探讨，不断补充知识养料，丰富学识才干，努力做学习型和研究型教师，为学生学习和成长做表率；二是借此劝诫广大学生读书学习，不断扩充知识见闻，努力培养和丰富才干，并将之作为主要生活内容和人生目标。“明德”语出《礼记·大学》：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。其阐明学习目的第一条就是明晓道理、修养品行和道德。若懂得做人的道理，就能以服务于民生为乐事，也就能做事认真，追求真善美。对学校而言，德为育人之本；对学生而言，德为成人之本；对教师而言，是学高为师，德高为范；对治校而言，既要法治，更要德治。“明德”现代内涵是培养具有崇高精神境界和高尚道德情操的人才，它体现了以人为本教育理念。“精业”取自唐朝韩愈《进学解》中”业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”名句。“精业”就是“教以致技，学以致用，业以致能”，强调教师要“传道授业”，强调学生要学用结合。学校以此希望师生追求做人与求学的崇高境界，从而使人生更加精彩。 3 实践上要方便记忆和践行：校训要主题鲜明，朴实无华，激励行为 校训首先要让学生看得懂，语言朴实无华。比如，某中学校训是：说实话，办实事，做真人，求真理。层次递进，让人一看就明白其中含义。国家会计学院校训“不做假账”，明确了一种办事态度，对学生帮助和影响很大，既是规范又是提醒。某中学校训：会读书，爱妈妈，会扫地。学会读书是中学生最起码学习要求；爱妈妈，是学生最起码为人要求，试想如果连生养爱他的妈妈都不爱，他还会爱谁呢？著名教育家苏霍姆林斯基校长在帕甫雷什中学校门上方，就写着这样一句话：“要爱你的妈妈！”有人不解地问：“你为什么不写爱祖国爱人民呢？”他回答：“爱祖国容易，爱一个人难。一个人如果连自己妈妈都不爱，他会爱自己祖国吗？”会扫地是很小事情，这也需要中学生去认真做，为什么？小事不做好，怎么能做好大事呢？古人说：一屋不扫，何以扫天下？会读书就要学会求知：爱妈妈就要学会做人；会扫地就要学会做事。这样朴素无华的校训蕴育着深刻含义，短短三个词也将伴随学生一生。某中学校