教学中改善数学交流的实践.pdfVIP

维普资讯 数学交流的实践 苏洪雨 (华南师范大学数学系) 在数学学习与数学教学中，数学交流 定了相应 的措施． 的教师熟练；然而，年轻的教师敢于突破陈 既是一种学习的方法，也是对数学教与学 二、改善数学交流的措施 规、提出新颖的方法和思想．因此，在课前 的一种要求，同时也是培养学生适应未来 数学交流过程中包括学生、教师、教 的备课过程中，教师与教师之间的数学交 工作和进一步学习所需的一种素质．在形 材和教学环境．学生是数学学习的主体，调 流必不可少． 式上是指师生之间、学生之间通过语言、文 动学生学习的积极性 ，培养学生积极主 2．加强数学语言的训练． 字或图形等方式进行有关数学知识、数学 动、合作互助的数学交流能力是教学的最 数学语言是数学交流的工具．人们以 思想和数学方法的相互表述和解释过程， 终 目的：教师在教学过程中起到主导作 数学语言为中介，借助于口头的或者书面 以及共同研究数学问题、进行数学实验等 用 ，是学生学习活动的促进者；教材是数 的表述来学习概念、公式、原理和方法，我 动态过程．在初中有关数学教学、数学学习 学交流过程中的客体，它影响着与主体之 们关于数学的讲话、聆听、回答 、讨论、阅 或数学课外活动等过程中，都有数学交流． 间的交流；良好的教学环境是数学交流的 读、解题都要使用数学语言．数学语言是数 如课堂教学中，教师的讲解提问，学生的听 保证，其中包括课堂纪律、学习氛围、民主 学交流的载体，它有着不可忽视的功能．因 讲、回答问题以及师生关于数学问题的共 意识等．在教学实践中，我们应充分发挥教 此，在改善和促进数学交流的教学实践中， 同探讨都是在进行数学交流；在学生的数 师的主导作用 、学生的主体地位，注重教 加强数学语言的训练是我们工作的一个重 学学习中，同学之间相互请教、讨论数学问 材的灵活性，同时创造 良好的教学环境． 点．首先，加强学生对于数学语言的认识和 题 ，也是数学交流．不仅如此，学生通过作 (一)师生互动，进行主动、多向、有的 理解；其次，提高教师使用数学语言的准确 业向教师汇报学习，教师通过批改作业，了 放矢的数学交流． 性；再次 ，注意 日常用语与数学语言的转 解与评价学生的学习情况，也是在进行数 为师者的工作，不再仅仅是 “传道、授 化；最后，培养学生的数学阅读能力． 学交流．这说明数学交流既可以通过语言 业、解惑”．建构主义的数学学习观认为，学 3．注重数学表达能力的训练． 信息来实现，也可以通过书面表达或其他 生是数学教学活动中的主体 ，教师是学生 数学表达是数学交流过程中必不可少 形式来实现． 学习活动中的促进者．教师并非是单纯的 的一环，良好的表达能力有助于他人理解 在当前的学校教育环境下，如何进行 知识传授者和解答问题的机器．但是，这并 自己的思想和方法，顺利地和他人进行数 有效、主动、有的放矢的教师与学生、学生 不否认教师在教学活动中的主导作用，教 学交流．可以从以下几个方面训练学生的 与学生之间的数学交流?我们根据 以上对 师教学的积极主动性影响着学生的数学 数学表达能力：第一，增加叙述(说，写)数 数学交流的理解，以改善课堂教学中的数 学习．我们提出，在数学教学中，教师以“和 学的机会，提高学生的数学表达能力；第 学交流为主要 目的，提出一些措施，进行了 学生同学”的态度，降低 “教者、长者”的威 二，教师及时对学生进行正确指导．由于对 以下教学实践． 严 ，增加和学生进行交流的机会，提高数 数学概念或定理的不完全理解，学生可能 一 、 改善和促进数学交流的目标 学交流意识 ，和学生互动合作，进行有的 在数学阐述或者书写中出现表达不清晰、 在教学实践过程中，我们以下面四点 放矢的数学交流． 不规范或者混乱等问题 ，教师应