选什麽如何选为何而选高中教师选择历史教科书之研究.PDF

卯靜儒 還什麼 P 如何選?為何而選?﹒ 123 • 教育科學研究期刊 第五十八卷第二期 2013 年. 58 (2) 123-147 doi: 10.396612073753X2013065802005 選什麼?如何選?為何而選? 高中教師選擇歷史教科書之研究 卯靜儒 國立臺;彎師範大學 教育學系 摘要 本研究以高中歷史為例，探究高中教師教科書版本選擇的情形與選擇理由背後所代表的 教育意義與政策歐示。本研究調查全國高中歷史教科書選用版本的情形，電話訪問 218 所學 校的高中歷史教師「選什麼?誰選?如何選?為什麼? J 的問題，並以紮根理論的概念分析 電話訪談內容。研究發現，高中歷史教科書選擇程序，以民主與專業為主要原則。教師選書 的考量除教科書文本、學生學習、教師教學的關鍵核心因素外，書商服務與配套的關聯性因 素，以及課綱與考試的結構性因素，在在都影響教師的選擇與判斷。其中，結構性因素無所 不在地滲透日常教學，使得不管是以國編本作為選書參照標準、或是強調教科書講重點、或 是偏好條列重點的寫作方式等，都反映潛在結構性因素對教師選書的影響，也凸顯教師教學 的困境。 關鍵字:高中歷史教師、教科書、教科書開放政策、教科書選擇 通訊作者:卯靜儒， E-mail: cjmao@ntnu.edu.tw 收稿日期。 2012/08/06 ;修正日期; 2013/03/25 ;接受日期: 2013/05/06 。 .124 .選什麼 P 如何還?為何而選 P 卯靜{需 宜、目。百 一、研究背景與問題意識 如果說課程綱要具體勾勒教育目的，那教科書則是實踐課程目標的主要工具。學校教育 的內容和活動，絕大部分由教科書決定。學校教室的活動與學童的回家作業約 80%-90%皆與 教科書有關，教科書被認為主宰學校教育，其重要性不可忽視 (Apple， 1986) 。然而，關於教 科書該如何討論，不同領域學者切入角度各有不同。教科書選用制度刻畫教科書政治經濟特 性，學科知識革新會帶動教科書在課程與教學上扮演角色的轉變。從外於選用制度到內於學 科知識的改變，皆影響教師如何看待與選擇教科書。 國內教師選用教科書的學位論文從 1994 年到 2011 年間，共有 57 篇論文，研究國小 38 篇論文、國中 13 篇、高中 6 篇。研究方法以問卷調查為主要蒐集資料的工具，使用訪談法的 研究較少。國、高中階段的研究，以問卷調查為主的研究著重在詢問教師對於選用現況、使 用版本的滿意度，以及影響教科書選用的因素之分析與廣泛的選用制度研究(如:吳靜惠， 2006 ;呂經偉， 2004 ;李桂禎， 2008 ;康瀚文， 2003 ;張祝芬， 1994 ;廖梅君， 2008) ，教師 變項只是其中一項影響因素，並且偏重討論教師作為個別選用者的特質因素。然而，高中教 育後端銜接大學教育，學生學習科目受大學知識學門分類的影響，學習知識分類明顯，教師 知識的專業性也比較高。因此，高中歷史教師選擇教科書的理由是否會因知識專業性高，與 學生學習能力與興趣的分組，而有不同的考量呢?選擇教科書的程序是否會更複雜?選書程 序如何接納與化解專業間的不同意見呢?這些問題皆須進一步探索。 二、研究目的與方法 (一)研究目的與取向 基於上述問題意識，本研究希冀以高中歷史為例，探索教科書開放政策之後，歷史教科 書文本是經過怎樣的校內行政程序而被教師選擇?全國高中選擇歷史教科書版本的分布情形 為何?教師選書考量的理由為何?希冀這些「選擇的結果與理由」所透露出的訊息與意義， 可提供未來教科書相關政策，與教科書編寫和研究上的參考。 過去許多研究根據國外理論文獻而架構教科書選用考量的因素，以設計問卷。本研究考 慮由國外文獻或理論發展而成的問卷，易忽略本地不同的學制與教學環境，導致可能無法貼 近在地的教育環境與教學脈絡，而遺漏重要訊息。因