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浅谈如何提高农村小学音乐教学有效性摘要：如今，农村小学音乐课堂教学还不容乐观。提高教学效率，提升小学生的音乐素养既是新课标的要求，也是现实所迫。笔者针对农村小学音乐课堂教学现状，提出了自己的改革意见。 关键词：农村小学；音乐；现状；策略 当今社会，艺术上呈现百花齐放、欣欣向荣之景，电影、话剧、诗歌、戏曲都在朝着更加繁荣、更加健康的方向发展。电视节目出现了“快男”“超女”“红歌会”“梨园春”等选秀节目，春晚也开始邀请《春光大道》的草根霸主进行表演。尤其是流行歌曲，更是越来越受到大家的喜爱。 相比于通俗的大众音乐，民族音乐就显得如同高雅文学，曲高而和寡了。而小学音乐也渐渐为人所淡忘，为校方所轻视。 随着社会的发展，教育主管部门对艺术课程开始重视，但对农村小学音乐的重视程度不够，导致音乐教师待遇差、社会地位低。许多学生和家长普遍认为，音乐专业毕业的教师大多是没有文化功底的。甚至有的家长和主科教师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加与音乐有关的活动。 一、农村小学音乐堂现状 1.混乱的课堂秩序 学生天性活泼开朗、天真烂漫，在语、数、外的课堂上比较拘谨、严格，很难将天分充分释放，于是音乐课、美术课、体育课就成了他们展示自我的平台，成了他们殷切盼望、尽情享受的乐园，所以基本上全班同学都很喜欢音乐课。但是学生对音乐课的重视程度不够，认识不正确，以为音乐课就是为了松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，甚至将其当做了发泄情绪的工具。因此，音乐课堂纪律太差，学生捣乱、玩耍、逃课的现象时有发生。 2.音乐教师专业素质低 尽管我们看到很多选秀节目，都是没有严格要求的全民选拔，但是，我们得承认，真正夺冠、成名的佼佼者，还是需要演唱者深厚的演唱功底的。音乐作为艺术的一种，对从业人员的专业素质要求较高。而音乐教师特别是农村的音乐教师，专业素质较差，音乐修养不够，缺乏正规培训。 3.音乐教材选取不当 音乐教育有助于开发学生的智力，塑造学生的人格，培养学生的想象力和创造力，它有着独一无二的教育意义。但是，因为学生对音乐内容涉猎不多，他们把音乐课堂单纯地当作唱歌和学歌，对教材很难理解。所以，不少学校和教师纷纷地放弃了音乐课本的教学，不讲乐理知识，不涉及五线谱知识，没有乐器知识的普及，更谈不上对各种题材的音乐进行赏析，导致音乐课程单一、内容匮乏，失去了教学的多元化、丰富性和系统性。 二、提高音乐教学有效性的策略与方法 1.更新教学观念，全面提升自身的个人魅力 教师应该打破传统的授课方法，彻底消除“正”与“副”的偏见，加强对音乐教育的重视和关注，将学生的健康全面的发展放在教育的根本位置上，在音乐教材上予以更新，在音乐设施上予以增加，提供必要的经济支持。教师在教学中可发现，低年级的学生更喜欢听动画音乐及流行音乐，所以，在课前可以让学生们自己准备一首自己喜欢和熟悉的歌曲在全班进行演唱，这样在锻炼学生勇气的同时，也可以发现他们的乐感和音色。音乐本身就是一门美的艺术，这就要求音乐教师要拓宽自己的知识面，丰富自己的音乐知识，提升自己的音乐素养。我们有很多音乐教师就是因为缺乏这些，上课显得比较呆板、严肃，缺少艺术本身所具有的灵性和灵气。很多学生不喜欢音乐课的原因就是不喜欢音乐老师，这就教师自身的悲哀了。 2.激发学生的音乐兴趣，有效渗透经典音乐的教学 新课标明确指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发培养学生的学习兴趣。”经典音乐普遍艺术技巧深奥，学术气强，但是接触经典艺术，是每位学生走上艺术道路的必经阶段，会潜移默化地增加学生的品味和音乐质感。所以，要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，就需要教师注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生，不为外物所影响，将幽默的语言、亲切的笑容、鼓励的眼神和有趣的动作都毫不吝啬地奉献出来，以学生能够接受的方式去讲解经典，消除学生对经典的恐惧，让学生走近经典，这样学生才能喜欢音乐课，音乐教学才会取得良好的效果，才能真正有效地提高学生的音乐鉴赏能力。音乐教师一定要鼓励学生积极发言，无论什么感受，都应给予表扬，增加他们对经典音乐鉴评的勇气和信心，增加课堂教学效果。同时，教师还要将音乐教堂多元化，让课堂活跃，让内容丰富多彩。比如让学生练习发声，他们觉得既新鲜，又好玩；教学生打拍子，他们觉得音乐还需要手势，感受肢体语言的魅力，自己也争做小指挥家。 3.打破教材，运用流行歌曲培养学生的爱国情操 教师要给学生营造出浓厚的、健康的、高尚的音乐环境，让学生喜欢音乐