素质教育下高中英语教学.docVIP

素质教育下高中英语教学中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0287—01 高中英语的教学要面对升学的压力，学生的积极性不高灯问题，英语新课程改革的目的是：构建新的英语教育和教学理念；设计具有时代特征的课程内容，使其具有基础性和选择性；使每位学生学会学习，全面促进学生综合素质的提高。下面，我们就共同探讨一下针对英语新课程有效教学的新思路。 一、改变教学理念，注重学生的主体地位 作为高中英语教师，应该首先摒弃以往的教学观念，打破陈旧教学模式的束缚，注重学生的主体地位，加强对学生学习策略的指导。按照素质教育的教学理念，学生是学习的主体，是课堂教学的活力因子。因此，教师在施教过程中，一定不能忽略学生的主体地位，要将促进学生学习能力作为课程目标，体现促进学生全面发展的基本要求，同时也要展现素质教育的人文特点。我们可以从以下几个方面来体现学生的主体地位：1.尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长优势，并使其得到充分发展；2.鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动，给予学生充分的时间和空间，使课堂成为他们不断进步的跳台；3.激发学生多元化思维，使其在主动参与学习与探究的过程中，掌握灵活多变的学习方式；4.教学中教师要鼓励学生通过实践、合作、体验等学习方法，培养他们深入探究知识、灵活调控学习策略、改进交流技巧等方面的能力，以达到提高教学水平的目的。 例如，在《Advance with English》（牛津高中英语）的“Reading”这一教学环节，我们可以采取以下教学方法，以发挥学生的主体作用：1.先让学生自主阅读课文，在基本了解文章大意的基础上，找出文章的中心思想，即回答“Whats the main idea of the article？”；2.引导学生充分感悟文章思想，并画出自己不明白和不会的地方，培养学生在学习过程中的质疑精神；3.鼓励学生在学习过程中按照自身的学习情况，确定最佳的学习模式，增强学生自主学习的能力，提高学习质量。 二、精心选择教学素材，创造性的使用教材 《Advance with English》教材内容具有开放性和创造性等特点，教师要对教材进行深入的研究，并学会创造性的使用教材。实际上，在我们学习和生活的周围都充满了有利于英语学习的教学素材，只要教师平时多多观察、多多思考、多多研究、多多交流，就能发现很多贴近学生生活的素材资料，此时，教师要大胆摒弃与学生生活相距甚远的、不切实际的教学内容，要立足于学生的生活实际来选取教学素材，创造性的使用教材。例如，在Module 7 Unit l Task这一板块中设计了“Helping buy an electronic dictionary”的学习任务，任务要求学生在听完有关电子词典的录音之后，学会到商场询问与电子词典相关的信息，但是对于偏远地区的学生来说，由于物质基础较差，没有条件完成这一任务。所以，教师要充分考虑到学生实际，重新设计一个新的题目，比如，将文中的电子词典改为电视机或其他的为学生所熟知的电子产品，教学内容就容易被学生接受了。 三、利用现代技术辅助教学，调动学生积极性 随着科学技术日新月异的发展，很多现代辅助教学手段越来越受到欢迎，在课堂上不但能够调动学生学习英语的兴趣，还能刺激学生的思维，突出以学生为本的教学理念。尤其是多媒体技术的应用，实现了教材与科学技术之间的巧妙结合，有利于学生认知和思维方式的转变。多媒体图文并茂的教学优势，高度集中了学生的注意力，有效训练了学生跟读、模仿、角色扮演以及问答等综合能力。比如，在教授高一牛津英语Module 3 Unit l中的Fog这一部分时，教师可以利用多媒体播放有关Fog的短片，学生通过对于Fog的学习，更加深刻的了解了关于大雾的生活常识，有助于学生解决实际生活中遇到的各种问题，更重要的是，完成了“将对于学生的德育教育贯穿于教学始终”这一素质教育的根本目标。 四、重视跨文化教学的作用，拓展学生知识面 每一门语言的形成都与当地的文化密切相关，文化是语言的基础，语言是文化的载体。因此，我们在教学过程中要注意跨文化教学，使学生了解英语的形成环境，这不仅能增强学生学习英语的兴趣，还能帮助学生积累丰富的文化知识。这一教学形式主要体现在以下几个方面：1.帮助学生树立正确的文化观念，鼓励学生对不同语言形成的背景文化进行对比与鉴别，加深对不同文化的认识与了解；2.注重表达方式的不同，尤其是具有地域区别的文化背景下，英语语调与风俗习惯的不同；3.提高学生跨文化的灵活运用能力，使学生在充分感受异域特点的同时，进一步提高自身的口语能力和技能水平。 综上所述，在素质教育改革浪潮的推动下，英语教师要不断完善自身专业素养，提高专业水平。只要我