我国中小学教师韵人性化管理.PDFVIP

维普资讯 2007年 4月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Apr．，2007 第20卷 第4期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience) Vo1．2O No．4 我 国中小学教师韵 人性化管理 — — 对教师坐班制度的思考 。王 勇，严 萍 (安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000) 内容摘要：学校教师管理是一种以人为对象的管理，“对人的管理”的含义决不等于单纯地对人的“管束”、 “要求”和 “制约”。人性化的教师管理，要多些宽容少些指责，多些 自由少些约束 ，多些灵活少些死板。实施教师 人性化管理，要确立以人为本的管理思想，完善各种制度 ，建立科学的评价制度。弹性坐班制是符合教师职业、受 教师欢迎且能调动其工作积极性的人性化管理措施之一。 关 键 词： 坐班制；人性化管理；制度化管理；情感管理 中图分类号： G451 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)04-0074-03 量调查结果显示 ，芬兰拥有世界上最好的中学教育。 一 、 实现人性化管理的理论依据 芬兰学生的数学和阅读名列第一，在科学方面则与 目前，我国各中小学纷纷实行 “坐班制”、“封闭 日本、中国香港和韩国并列第一，但芬兰中学生上课 式管理”、“军事化管制”等，一般 中小学教师每天 的 的时间最短，每年只上课 808小时；而芬兰教师的 “坐班”时间为 8至 9小时，班主任大多超过 10小 工作时间仅为570个小时。芬兰教师在不及我 国中 时。如果按每天 8小时、每月工作26天、每年工作 学教师工作时间 1／3的情形下，却创造 了教育的奇 9个月计算 (寒暑假加班时间不在之内)，每位中小 迹。国际教育专家认为，芬兰 中学教育之所 以如此 学教师在校工作时间大约为 1872个小时，班主任 突出，主要有赖于以下三种做法：一是上课时间短； 在校工作时间要在 2340个小时以上 ，有的高三教 二是假期长；三是尊重老师。 ． 师的工作时间甚至更长。学校对教师管理普遍存在 教育是培养人和塑造人的事业，教育管理有其 着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向，更有 内在的规律。对学校、教师进行 的忽视规律、用行政 甚者，有些学校要求教师每天上班签到、坐班定时和 手段进行 的强制性管理，如 “坐班制”、“封闭式管 下班点名。 理”、“军事化管制”等，以及一味地增加 中小学教师 相比之下，欧洲许多教育发达国家的中小学教 的在校工作时间的做法 ，都是不符合教育教学发展 师每年在校时间要 比我国教师少得多。例如 ，法 国 规律的，这只能禁锢教师的行动，长此以往必将引起 只有540小时，即使时间最长的保加利亚，也只有 不 良的后果。在全社会关注素质教育、呼吁给广大 1080个小时，而且这些时间除了包括教师课堂教 中小学生 “减负”的今天，更应该首先给教师 “减 学时间和课间时间，还包括设计课程、与其他教师合 压”。而对于实施 “坐班制”的广大 中小学来说，解 作及教师必须在校工作的其他时间。另据 《环球时 除 “坐班制”，缩短教师的在校工作时间，无疑是一 报》报道：世界经济合作与发展组织的最新教育质 个简单而可行的举措。