教育应以学生的发展为本.PDFVIP

观 点 治 校 方 略 教育应以学生的发展为本 张  桃 “以学生发展为本”是我国第二期课改的核心 园环境，现代化的建筑，一流的教学设备，自然景观 理念、基本精神和灵魂。上海市在第二期课改中， 和人文景观交相辉映。尤其是该校的生物实验室中品 明确提出要以学生的发展为本，以创新精神、实践 种齐全的动物标本，浓郁的探究氛围让人叹为观止； 能力培养为重点，构建新的学力观。笔者于 2014 图书馆丰富的藏书，优雅的阅读环境让人流连忘返。 年 11 月在复旦大学参加了为期 12 天的培训、考察， 而这些都成为了学生修身养性的重要基础。 对上海市的教育有了进一步的了解，尤其对教育要 在制度层面上，杨浦高中的校园活动趋向规范 “以学生发展为本”有了更深的体会和思考。 化，制度化。学校积极开展科技节、艺术节、运动 会、演讲比赛、诗歌朗颂活动、美术展览、校刊校 一、学校管理立足于“学生的发展” 报、学生社团、沙龙组织等校园文化活动。在文化 “自治自理、自学自创、自觉体锻”（简称“三 层面上，该校努力塑造“崇尚奉献，追求卓越”的 自”）教育由上海市育才中学原校长、著名教育家 校风；努力发扬“一身正气，为人师表”的师风； 段力佩先生于 20 世纪 90 年代初提出。新形势下， 努力倡导“勤奋善学，创新上进”的学风，形成“对 为传承和发展“三自”教育思想，进一步彰显学校 人讲真诚，对已讲自尊，对事讲责任，对社会讲奉 特色，该校开始实施 “三自”教育，以促进每个 献”的育人氛围。 学生自主、全面的发展。其中，“自主”规定了学 校园文化对于学生发展的作用是无形的、隐性 生发展的性质，即学生的发展是自觉、主动的发展； 的，对学生的发展有着“润物细无声”的重要作用。 “全面”则强调学生发展的内容，不是某一方面的 发展，而是学生作为一个整体的人所应有的发展。 三、课程体系立足于“学生的发展” 他们认为，培养自主、全面发展的学生是“三自” （一）课程类型的丰富性 教育的本质，而这一本质的内涵随时代发展的要求 上海市各学校的课程体系十分完善，类型十分 在不断丰富和发展。 上海育才中学实施的“三自”教育，给予我们 很深的启示。学校要建立新的管理组织和管理制 度，形成以促进学生发展为价值取向的新型学校管 理。在学校管理过程中要发挥学生的积极性和参与 精神，变家长式、包办式管理为参与式、自主式管 理，以增强学生的独立意识、自主意识和民主参与 意识，促进学生自主、全面发展。 二、文化建设立足于“学生的发展” 我们考察的上海杨浦高级中学，有着花园般的校 2015年1月D /22 观 点 治 校 方 略 丰富。其课程体系由基础型课程、拓展型课程和 应不同学生的需求。复旦大学第二附属中学则实施 研究型课程组成。在我们学习期间，从上海市育 “分层走班”的教学模式