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教育研究的价值转向与教师教学个性的生成.PDF
20 12 6 Vol． 4 1
年第 期
( 299 ) No6 ，20 12
总第 期
GLOBAL EDUCATION
*
教育研究的价值转向与教师教学个性的生成
黎平辉
【 】 、 、 。
摘要 教师教学个性的生成是一个涉及多层次 多因素 多角度的复杂问题 与片面追求效率为主
， ， “ ”，
的课堂教学相呼应 传统的教育研究以寻找普适性教学方法为目的 教师沦为教育研究成果的 消费者 在
， 。 ，
搬用方法原则中丧失了反思意识与主体精神 使教师教学个性严重抑制 因此 用教育研究成果促成教师对
， ， “ ”
教学行为的个性思考 用教育研究方法培育教师的教学机智 在教育研究过程中实现教师 自我 的明晰与丰
， ， 。
盈 不仅是教育研究应对教学转型的价值转向 也是促进教师教学个性发挥的有效策略
【 】
关键词 教学转型 教育研究的价值转向 教师教学个性 生成策略
【 】 / ( 550018)
作者简介 黎平辉 贵州师范学院教育科学学院副教授 贵阳
。
个体创造性与独特性的平台和空间 主观条件是
， 、
、 多方面的 主要指教师的专业知识水平高低 掌握
一 引言
;
的教学方法的多少等 而平台与空间除了特定的学
“ ” 校文化氛围与具体的教学规章制度等外，
教师教学个性是教师 自我 在教学生活中 还应包括
。 ，“ ，
的明晰与丰盈 具体说来 教学个性不是简单 教育研究的性质与价值取向 即教师在教育研究中
‘ ’， ，
的哲学视野下的 与众不同 也不只是心理学视 究竟扮演什么样的角色 在教育理论应用于教学实
‘ 、 ’， 。
域下的
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