电化教育研究(18).pdfVIP

电化教育研究 电化教育研究 $文章编号% P Q 理 论 探 讨 %((!)%##! $((# (’)(( R)(’ 探 析 加 涅 教 育 技 术 观 徐 晓 雄 ! # 宁波大学 师范学院 浙江 宁波 !#$ % $摘 要 对加涅教育技术观的形成及其内在结构进行梳理和探析 结合作者自己的理解予以阐释 对教育技术学 % 究竟是什么以及学科未来发展趋势等问题发表个人见解 期望能够为我国教育技术学的学科建设与发展带来一些启示 $ % ’ ’ 关键词 加涅 教育技术 教学设计 $中图分类号% ’()(#* +文献标识码, - $ % 题的文章 作为技巧 方法 手段的教育技术 % 在 , ) ) - 引 言 这篇文章中加涅描述了教育技术学的定义即教育 在美国教育技术学发展的进程中 诸多学者不断 技术学是基于科学研究的教育系统化设计与实施的 尝试着教育技术学理论体系的构建这不仅仅反映在 技术知识的总体.=3 =48?3 /3@AB85C1:8D 53B=:1D19E 0 学科领域研究范畴的不断变迁 也反映在学科名称及 1:8F3DEG 8 21@E 1H 53B=:CB8D I:1JD3@93 821A5 5=3 其定义的不断变更上 先后多次较有影响的学科定义 ?E?53F85CB @3?C9: 8:@ B1:@AB5 1H 3@AB85C1:G 28?3@ $ % (%./!年)%.*(年)%.*$年)%.**年)%..’年)$((’年*是 A1: ?BC3:5CHCB 43?384B=7#2 $ 这个定义的描述表达