音乐《我的家在日喀则》参赛教学设计.doc

小学三年级上册音乐《我的家在日喀则》教学设计 一、教材版本：义务教育课程标准实验教科书（河北省教育科学研究所编） 二、教学设计题目：《我的家在日喀则》 三、教学目标： 1、在老师的带领下，走进西藏、走进日喀则，初步了解其主要的文化特色与艺术风格。 2、能够以轻快自然的声音演唱《我的家在日喀则》，感受乐曲的基本情绪，了解藏族音乐的风格，培养对藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 3、体会藏族歌舞的韵律特点，能够得用身边现有的道具装扮自己，和着音乐做简单的藏族舞蹈律动，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。 四、教学重点和难点： 1、学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。 2、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯，配上创编的二声部要求和谐统一。 听歌曲《多么快乐，多么幸福》，师生边唱边跳藏族舞蹈。 （设计意图 ：营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情） （二）初步感受，了解风俗。 1、师生谈话：今天老师要和大家一起到西藏旅游，你们了解西藏吗？你们都收集到了哪些知识啊？（让学生展示有关的资料） 2、师总结：青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。 3、（播放课件《走进西藏》）补充介绍西藏风俗文化和藏族歌舞。 4、学生欣赏配有舞蹈的录像《在北京的金山上》，教师借助语言和多媒体画面，创设情境。 （设计意图：视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣） （三）学唱歌曲，体验风格 师导入：离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？（日喀则）（听，日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了） 1、初听歌曲《我的家在日喀则》。 今天老师带来了一首歌曲，是由几位藏族小朋友唱的，我们一起去听听吧，请仔细听一听他们都唱了些什么？（播放歌曲） 2、了解日喀则 刚才这首歌曲，是几位藏族孩子在夸他们的家乡日喀则呢，日喀则真的有这么好吗？（播放课件） 3、指导学生在2、4、6、8小节处加入串铃为歌曲伴奏。 师：他们在欢呼什么呢？（阿索阿索马里拉）。让我们跟藏族小朋友一起去乐一乐吧？把你们手上的串铃摇起来。 （设计意图：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起欣赏的愿望） 4、指导学生跟琴用轻快的声音有感情地演唱歌曲 。 师：走进日喀则，这里美丽的风光让我们心旷神怡，让我们用轻快的声音来歌唱这一切吧！ （随琴唱几遍后，可以根据学生的实际和需要加入：“0 0 | 阿索 阿索 | 0 0 | 阿索 阿索 |” 或“阿 索| 马里 拉| 阿 索 | 马里 拉|”进行多声部实践体验） 5、引导学生用三拍子的感觉学唱歌曲《我的家在日喀则》 师：我们的歌声吸引了日喀则的姑娘们，她们跳着优美的舞蹈来迎接我们了 （三拍子慢板） 老师边唱三拍子歌曲边跳舞，在第二遍时学生模仿，师生齐跳。 3/4 1 —1| 2 —3 | 5 —— |…… 师：让我们给姑娘们的舞蹈拍拍手助助兴吧! 师生随音乐律动,感受三拍子节拍。 师：我们也随着她们的舞蹈唱起来、跳起来吧！ 6、感受XXX节奏，边表演骑马边用更欢快的情绪演唱歌曲。 师：瞧，远处来了一队小牧民，他们也来迎接我们了。 （教师运用变奏的形式进行钢琴伴奏，帮助学生体验更欢快的情绪） 7、引导学生即兴创编歌曲《我的家在围场》。 （1） 日喀则是个好地方，其实我们的家乡围场也同样是个好地方，这里有草原、森林……下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词） （2）?生唱自己填词的歌曲《我的家在围场》。 （设计意图：通过创设浓郁的情境，激发学生学习兴趣；借助不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受不同节拍的音乐所表现的不同的音乐情绪和音乐形象。） （四）拓展教学，延伸体验。 １、欣赏合唱《我的家在日喀则》。 听到这么美妙的声音，同学们是否想说一句最想说的话呢？（学生发自内心地抒发情感） ２、教师示范表演藏族舞蹈的基本舞步——踢踏步，基本节奏型是??X X???X??| X X???X??|。 3、教师随音乐即兴创编藏族舞蹈动作以作示范。 4、学生根据前面观看的藏族舞蹈和教师即兴表演的舞蹈，自由结组为《我的家在日喀则》创编舞蹈，并利用身边的道具装扮自己，分组上台展示。 （五）课堂小结 今天我们在一起充分感受了藏族的风光和歌舞，藏族还有更多美妙的音乐等待同学们去发现，最后让我们用藏语道个别：扎西得勒！我们和着音乐跳出