1、4《山中访友》《索溪峪的野》整合.docVIP

六上第一单元 1《山中访友》4《索溪峪的野》整合教学设计 湖头小学 孔繁云 教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。? 2、学习作者善于运用想象、联想等手法来抒发情感的方法。? 3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。? 教学重点：1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2、学习作者运用联想、想象的方法来表达感情。教学难点：学会运用联想与想象来表达感情的写作方法。 教学过程： 一、导入课题，揭示课题 1、出示ppt图片，让学生观看，直接导入，板书课题：山中访友 师：你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友） 2、下面让我们跟随作者一起去山中“访友”，看看他都拜访了那些朋友呢？ 二、整体感知，质疑问难 1.自由朗读课文，边读边思考：按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友？把相关词句圈出来。 2、引导学生说出相关的景物。 （古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头） 师：其实，作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切。可他为什么说是——山中访友呢？你觉得这个课题怎么样？ 3、指名说说自己对课文题目的感受，体会作者的情感。 师：这么多的朋友，作者重点拜访了谁？（板书：古桥、树林） 三、品读课文，领悟语用 1、认真读课文，想想从哪些描写中可以看出作者和山里“朋友”有着深厚的感情？ 2、指导学生领悟古桥的“德高望重”（添加：理解词义，并且拓展练习句子） ①指名读课文：一个早晨，他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。 师：在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子，师生交流。 ②品味“弓着腰，俯身凝望” 学生品读课文：它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！它身上 爬满了藤蔓，就像——老人的皱纹啊！ 师生交流：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻，合理的想象，表达了他这份独特的感受。在这里用的是联想和想象的表达方法。 3、语用运用：找一找课文其它地方的描写中，还有哪些地方用到了这种写作方法？指名读文，全班交流，品味树林的“知己”之情。（添加：多种形式朗读，将这种知己之情送到原文中去读） 4、请同学们自由朗读5、6自然段，你发现语言上有什么特点吗？（添加：练习一下排比句子）除了文中描写的这些朋友，你还想到了谁？你想跟谁交流？跟他们热情地打招呼吧！　　 你好，_______的________,你__________________。　指名说出，全班交流。（点明第二人称） 四、总结升华，拓展延伸 1. 齐读全文，加深对文章的理解和感受，选择自己喜欢的部分进行背诵。 2、学习《索溪峪的野》 认真读《索溪峪的“野”》这篇课文，找出文中运用联想和想象来表达独特感受的语段，全班交流。 如“索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其……扎过去。” 五、推荐阅读，总结收获： 1、自读主题丛书《山里的风景》和《迷人的小河》。 2、作业：观察周围的景物，选择其中的一处，运用联想和想象进行描写，突出景物的特点。