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“串联电路和并联电路”的教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到安全用电的初步教育。 【教具及实验器材】 多媒体，视频展示台，初中物理电学磁性元一套，1．V干电池60节，2．V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 标 激 趣 引 入 1．复习常见电路元符号的画法。 2．出示一长串小彩灯，并接通电使它发光。 3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。 4．激趣引入新。 1．练习电路元符号的画法。 2．观察小彩灯的发光情况。 3．思考小彩灯及家用电路元的连接。 4．讨论提问。 1．使学生进一步巩固电路元符号的画法。 2．通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。 组 成 串 联 和 并 联 电 路 1．强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。 2．介绍常见实验器材。 3．问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 4．学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。 ．提问：如果给你两盏灯和一个电，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 6．利用多媒体进行分析、归纳。 1．牢记电学安全操作要领。 2．认识各种器材。 3．学生上台利用磁性元在黑板上连接电路，使灯泡发光。 4．画电路图。 ．学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。 6．设计由3盏灯组成的电路图。 1．树立安全用电意识。 2．能认识常见的元。 3．培养学生初步的电学实验的操作技能。 4．初步练习根据实物图画简单的电路图。 ．初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 6．增强克服困难的信心和决心。 探 究 串 并 电 路 的 特 点 1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。 3．要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。 4．学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。 ．教师准备视频展示台。 6．师生共同分析归纳串．并联电路的特点，并板书结论。 1．学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。 2．在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。 3．学生分组讨论后画出电路图。 4．按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。 ．学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。 6．学生对结果进行分析、讨论、实验验证。 1．培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。 2．学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。 3．巩固电路图的画法。 4．再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。 ．让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。 6．让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 堂 巩 固 1．多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。 2．多媒体投影电路图：A B D 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？ 3．问题：比较串、并联电路有哪些不同？ 1．相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。 2．学生独立分析并回答。 3．个别回答，相互补充。 通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。 2．再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。 小结和练习 1．让学生谈谈对本节的收获。 2．思考题 1．学生自我总结。