关于第二轮复习的注意事项.pptVIP

本周开始的评比活动： 1、晨读状态优胜班级评比； 2、安静班级评比； 3、跑操优胜班级评比；（步伐、口号、集队、读书） 4、卫生优胜班级评比。 关于第二轮复习的注意事项 对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握； 二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力； 三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 第二轮复习与第一轮复习的区别 第二轮复习的核心问题：提炼、运用和提升 （1）第二轮复习对不同知识要区别对待，主次分明，粗细相宜。 高三的第一轮复习是量的积累过程，第二轮复习将出现质的飞跃。如果说一轮复习是迎考的基础，那么二轮复习则是关键。成功的二轮复习将使成绩大辐度提高。 （2）第二轮复习不仅要练三得一，更要举一反三。 第二轮复习要达到的效果：懂、会、熟、巧、通 学生现状 一知半解而又浑然不觉者多（理解） 一听就会，一做就错者不少（动手） 能想到，但说不出，也写不清者大有人在（表达） 今天做错了，明天还会错的情况时有发生（反思） 只知道做题，陷入题海之中（方法） 基础题不好好做，只喜欢难题、巧题甚至怪题（态度） 考好了目中无人，考差了草木皆兵（心理） 陷入题海战的后果 “我做了不少题啊，怎么反而在一些容易题面前卡壳了？” “我做了不少难题啊，怎么还是在难题面前束手无策啊？” 轻视基础、缺少归纳和总结、缺少反思和补救 没有“提炼”，哪来的“提升”? 1、回归课本，构建知识体系 回归课本、重拾遗忘的知识的过程是第二轮复习中很重要的一个环节。 在回归课本的过程中以梳理主干知识为主,凸现方法的归纳，落脚于知识体系的形成。 (1)重温课本 结合高考知识点，也可以面对课本的目录描绘知识网络。 对重点知识进行板块归纳。 (2)精读课本 在做题中出现了错误或者困难时，分析原因，查找知识缺陷，并对相关内容进行精读。 (3)重视对课文中的知识应用部分、阅读材料、“做 一做”、课文注解以及课题研究等部分的阅读(阅读材料、习题背景材料__我们认识社会、科技、生活的一扇窗口) 2、强化复习的针对性，注重查漏补缺 “第一轮复习后原来知道的没有什么长进，而原来不懂的仍然不懂”，这句话说明了什么？ 学习缺少针对性和有效性。 要找自己分数的增长点。 (1)找知识和能力缺陷 A.在作业和测试中能很好地发现自己的缺陷。 B.在自我反省中查漏补缺。 很多学生面对训练中的错误基本都能改正，但缺乏深入思考，缺乏追根究底的反思。 建议:将“改错本”变为“反思本”。 C.在延伸式教学中开阔视野。 以评卷为例，面对试卷中暴露的问题不仅要明确正确的思维方法，还要指出产生错误的症结，对见过的类似问题进行比较，总结出避免错误的做法，还可以将问题延伸出去。 (2)研究补救办法 注重回归课本的专项练习。 如一些要求较低学生容易遗忘，但高考必考的知识点；课本上可能变型、改造为高考题的例题、习题；课本上的注解内容、阅读材料及小实验等。 (3)赶快行动，及时补缺 坚持化整为零、持之以恒的原则。 寻求相关练习。 3、加大训练量，提高训练的质量，致力于能力的提高 (1)适当加大训练数量。 只有在训练中才能更好的发现自己的问题，也只有在高强度的训练中找到凌驾高考的感觉。 (2)训练要致力于能力的全面提升。 (3)审题训练 ※审好题是正确解题的前提条件 不少同学题目做错了常常不是知识、方法上的问题，而是没有将题目读清楚就草草下笔，或者根本读不懂题受思维定势的影响。在平时的练习、试卷中注意学会正确审题。 (4)规范答题的训练 ※答题不规范的表现： （1）表述不清； （2）逻辑混乱； （3）符号不规范（使用的符号与题中不一致、同一符号表示两个不同含义、书写不清如M与m不分等）； （4）结果不符合题目要求（如用什么量表示、保留几位有效数字等）； （5）方程书写不规范。 高考阅卷语录 试卷中没有笔误，只有对错。 对你的同情就是对其他考生的残忍。 高校只关注人才，可得可不得分的不得分。 结果正确者，看过程的完整性；结果错误者，找过程得分点。 我们的口号是“自己会做的题不要失掉半分” 4、训练中面对不同难度的题采取不同的态度 第一类对于自己有十足把握的题目：可以采取“做过且过”，主要目的在于复习、巩固，加深印象。 第二类对于过于难、过偏、过怪、过繁的问题，要忍痛割爱，也就是“得过且过”。 高考中这类题是极少数的，中、易题占80%以上。 这类题可能已超出了你的能力范围。 退一步，海阔天空，而不至于钻死胡同，浪费大好时光。 第三类对于心中无底，但似乎能找出一些头绪的题目，做到“坚决不放过”。 正如阿杜所唱“坚持到底”，因为只要你“跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到”，这类题