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第一节 平行四边形的性质 第四 四边形性质探索 第一节 平行四边形的性质 前预习#8226;教学有方 点击关键词 平行四边形 性质 目标导航船 1知道什么样的四边形是平行四边形 2记住平行四边形的边、角两方面的性质，并且会灵活 应用解决一些简单的实际问题 3．明白什么是平行线间的距离，会用平行线间的距离 处处相等的结论解决问题 4重点：平行四边形的性质的应用 难点： 探索平行四边形的性质的过程 创意开场白 平行四边形是最基本的几何图形，也是 “空间与图形”领域中研究的主要对象之一．它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图 案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用． 在前面已经学习了图形的基础上，进一步探究一类特殊的四边形：平行四边形 一欣赏美丽的图案引入 多媒体显示一组由各种平面图形构成的美丽图案，让学生欣赏、观察，找出其中熟悉的图形(有三角形、圆形、四边形)，然后举例生活中的平行四边形的形象，如衣架、风筝、楼梯栏杆，引出本节研究的图形————平行四边形 二旋转三角形引入 1、操作活动： 让学生进行如下操作后，思考以下问题：（幻灯片展示） 将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，设法找到某一边的中点，记作点，将上层的三角形纸片绕点旋转180度，下层的三角形纸片保持不动，得到一个图形（用几何画板平台展示整个过程） 2、观察、讨论： （1）两张纸片拼成了怎样的图形？它是四边形吗？ （2）这个图形中有哪些相等的角？有没有互相平行的线段？你是怎样得到的？ （3）用简洁的语言刻画这个图形的特征，并与同伴交流 3引出平行四边形的定义 三折纸拼图引入 1、观看七巧板，引导学生认识七巧板中的图形(激发学生的动手积极性) 拿出一张纸，把它对折，你能剪下两个重合的三角形吗?并把它们相等的一组边重合,拼一拼,你能得到什么图形?四观察影子的形状引入 同学们，你们留意观察过阳光透过长方 形窗口投在地面上的影子是什么形状吗？ 学生根据自己的生活经验，可能回答：平行四边形、 矩形、四边形……教师点拨：太阳光属于平行光，窗口在地面上的影子通常是平行四边形 温故而知新 温故 1两直线平行，同位角相等，内错角相等，同旁内角互 补 2能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形；全等三角形的对应边相等，对应角相等 知新 1定义：如图41-1所示，两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，记作：“ ”,A和BD是 的两条对角线 （能记住）图41-1 2性质1： 平行四边形的对边平行且相等 3性质2：平行四边形的对角相等 4性质3：平行四边形的对角线互相平分 一条直线上的任一点到另一条直线的垂线段的长度叫做两条平行线之间的距离 （会运用） 乐学好思1 如图41-1所示，平行四边形可以表示成一下几种形式？ “ ”,” ”,” ” 思路分析： 应该用四个顶点的大写字母表示，并且要按照顺序依次书写，可顺时针方向表示，也可逆时针方向表示 答案：” ”,” ” 是错误的，” ”是正确的 乐学好思2 如图41-1所示，平行四边形的两条对角线分成的所有三角形中，有多少对全等的三角形？ 思路分析： 利用判定三角形全等的条 答案： 有四对，分别是： ; ≌ ; ≌ ; ≌ ; 我的疑问： 堂研习#8226;一点即通 知识全突破●知识点1 探索平行四边形的性质，并且会运用 导航指数 方法一情景设置 1、做一做（让学生实际动手操作） 用一张半透明的纸复制你刚才画的平行四边形，并将复制后的四边形绕一个顶点旋转180度，你能平移该纸片，使它与你画的平行四边形ABD重合吗？ （教师用几何画板平台展示整个旋转变化过程） 2、讨论：（小组交流） （1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ （2）平行四边形ABD对边、对角分别有什么关系？ 能用别的方法验证你的结论吗？ 温馨提示： 答案：通过旋转三角形得到结论： 平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等 方法二问题导入 下图41-2是两组对边分别平行的四边形： 图41-2 即：ABD，ADB，那么 （1）各对边之间有什么样的数量关系？为什么？ （2）各对角之间有什么样的数量关系?为什么？ （3）如果连结A、BD,交点为，如图41-3，那么A、BD之间又有什么关系？图41-3 温馨提示：答案： 解：（1）两组对边分别相等理由如下： 如图41-4,连结BD，AB∥D，ADB ∴∠1=∠2，3=∠4 又BD=DB， ABD≌△DB， AD=B，AB=D （2）两组对角分别相等 由（1）△ABDDB，A=∠ ∵AB∥B，A+∠AB=180°, ∠+∠DA=180° ∴∠AB=∠DA (3)对角线互相平分 由（1）AB=D，3=∠4，AB=∠D ∴△AB≌△D，A=，B=D 由此得到，