《宇宙里有些什么教学设计.docVIP

《宇宙里有些什么》教学设计 《宇宙里有些什么》教学设计　 【教学目标】 　　 1．读顺，了解有关宇宙的基本知识。　　 2．了解本抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序，运用多种手段进行说明的行特征。　　 3．激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。　　 【教学重难点】 　　 1．的说明顺序。　　 为了介绍人们所不熟悉的太空世界，作者先从人们肉眼能看见的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有条理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握介绍的知识。　　 2．多种说明方法的综合运用。　　 为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征，运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接触这些概念，因此是学习的重点。　　 【时安排】一时　　 【教学流程】 　　 一、导语设计　　 同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿往……”多美的地方啊！200年11月12日中国宇航员费俊龙、聂海胜乘坐“神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、宇宙。现在让我们跟随郑光先生去看看《宇宙里有些什么》。　　 二、教学过程　　 1．默读全，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？画出关键性的词语。　　 2．朗读，思考：的思路是什么？请列出提纲。　　 这两步的设计是为了让学生整体感知，理清脉络，明白抓住宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外的恒星系……。　　 3．读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说明得通俗易懂的。（以小组讨论的形式进行）　　 （1）许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。　　 （2）最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。　　 （3）每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺锤形的小光斑，就是这个恒星系。　　 （4）这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星云。　　 （）宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星。　　 （学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本涉及到的说明方法。）　　 4．请同学们在本或者本单元的中就每一种说明方法寻找一个句子，先自己分析，然后与同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。　　 （强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。）　　 ．请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它的表达作用。　　 它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候，说不定还会把它们当作萤火虫呢。　　 （说明语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学生品味语言的。）　　 三、总结　　 这篇科学小品用生动准确的语言、多种说明方法、恰当的说明顺序，介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激发了我们探索宇宙奥妙的兴趣。　　 【资料宝藏】 　　 1．名师教学案例　　 上海特级教师于漪在教《宇宙里有什么》时，里有这样一句话：“宇宙里有几千万万颗星星。”这时一个学生提出了问题“老师，万万等于多少？”这时大家都笑了起，有一个学生说“万万不等于亿吗？”在大家的笑声中，提问题的学生灰溜溜地坐下了。于老师觉得他的积极性受到了打击，于是她问：“既然万万等于亿，但是这里为什么不说宇宙里有几千亿颗星星，而却说宇宙里有几千万万颗星星呢？”这一问，学生们都哑了。过了一会儿，一个学生站起说：“不用亿用万万有两个好处，第一，用万万听起响亮，亿却听不清楚；第二，万万好像比亿多。”这时同学们又笑了，其实这个同学的回答是正确的。于老师当即给予肯定，并表扬说：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重叠可以产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时同学都用钦佩的眼光看着那个学生，而老师却说：“大家可以想一想，我们今天学到了这个新的知识，是谁给予我们的呢？”这时大家都将目光集中到第一个提出问题的同学，这个学生十分高兴，这对他以后敢于大胆提出问题，起到了很好的作用。　　 2．关于宇宙　　 物质现象的总和。广义上指无限多样、永恒发展的物质世界，狭义上指一定时代观测所及