《欢乐的泼水节》学设计一.docVIP

《欢乐的泼水节》教学设计一 《欢乐的泼水节》教学设计一 作者：丁洪进转贴自：转载点击数：42 《欢乐的泼水节》教学设计一 B: 丁洪进 教材说明： 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的。紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 设计理念： 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读、熟读成诵，愉快地完成学习任务。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2．学会本10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学方法： 以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。 一、激趣导入，创设情境。 1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼” ）指名读“泼水节” 2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段） （1）学生自由读，说说从中你知道了什么？ 相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。 （2）谁能与傣族人民一样高兴地读一读这句话？（指名读第一自然段） 3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起参加泼水节，你高兴吗？ 『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条。』 二、动画欣赏，初步感知。 就让我们过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。 1、动画欣赏《欢乐的泼水节》 2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……） 是呀，小朋友说得都不错，就以“欢乐的泼水节”为题（板书题，读题） 你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读，读准字音，读通句子，不认识的字圈出多读读。 3、检查自读情况 （1）指名分自然段读，相机正音。 （2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。 『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与相符的情境，并使学生对内容有初步的感知。』 三、细读，读中感悟。 （一）、学习第二小节 1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。 2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。 （1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。） 指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究。 （2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看 读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。 再读一读泼水热闹的场面。 （3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！ 你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？ 能把你的快乐、美好的祝福通过朗读告诉大家呢？ 指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。 3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。 4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？ （1）自由练习背诵 （2）加上动作边背诵边表演。 （3）找好朋友表演 （三）、第三小节 1、引读 2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从中找出一句话读一读吗？ 3、出示句子，读