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提升教师素质，构建高效中小学音乐课堂 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。新课程标准提出：中小学音乐课要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 我区中小学音乐课堂教学现状：音乐教师对新的教育理念理解不透彻，主要表现在课堂教学中重形式轻实质，很多音乐课课堂上看起来热热闹闹，可实质上内容浮浅。二是大多数教师重视一节公开课的质量，忽视平时的教学质量；三是重视有音乐特长的个别学生，忽视面向全体学生的培养；四是过分依赖于多媒体，忽视了自身示范的作用；五是重视音乐专业知识，技能训练，忽视审美能力和艺术素质的培养；六是部分音乐教师的专业素质不适应多样化的课程结构。 为保证《中小学音乐课程标准》的实施，结合我区教学实际，建议教师深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，变教师的教学课堂为学生的学习阵地，给学生发展提供足够的空间，把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点，时刻牢记以学生发展为本，引导学生主动探究的课程理念，并积极加以贯彻。教学中存在的诸多问题教研组要进行深入的研讨与交流，努力提升自身业务水平及专业素质。 为进一步提高我区中小学音乐教师的教育教学水平，全面提高音乐教育教学质量，构建高效课堂，建议做到以下几个方面： 一、教学目标方面 教学目标明确，紧扣“标准”；目标具体，切实可行；富有音乐学科特点，体现课改精神，符合审美要求。 二、教学内容方面 美育特点鲜明，切合学生实际；内容安排适当，重点突出；容量密度适当，联系相关学科；注重学生实际，重能力培养和学习过程；寓艺术性、思想性、科学性于音乐教学之中。 三、教学过程方面 教学层次清晰，环节衔接巧妙；体现体验、参与、愉悦等音乐学科的特点；突出探究、创造、合作、综合等学习方式；把握重点难点，并能妥善解决；教学节奏张弛有序，教学环节衔接自然，课堂气氛活跃。 四、教学方法与手段方面 创设情景，富有美感，方法灵活、多样，针对性强；面向全体，调动学生学习积极性和主动性，动静交替，充分激发学生学习兴趣；教学信息反馈及时，调控得力、配合默契，师生互动；现代化教学手段运用恰当。 五、教师素质方面 备课充分，思路开阔；教态亲切自然，情绪饱满；语言精炼、讲解生动；示范准确、到位，富有感染力，专业基本功强。 六、教学效果方面 音乐教学能感染学生，学生的音乐兴趣和审美能力得到培养；学生主体地位得以体现，能较好地掌握所学知识与技能；学生积极参与音乐活动，参与面广，气氛活跃，创新思维得到培养；目标完成较好。 七、教学特色方面 教学有独创性、体现创新精神。