安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文-归去来兮辞并序学道复习学案2.docVIP

归去来兮辞 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：1、大声地朗读《归去来兮辞》并序 2、认准字形，读准字音，读准停顿。读出作者的情感。 检 效：（检效本） 同位相互比读，相互纠错，看看谁能准确无误地声情并茂地朗读全文。 预习课（晚自习20分钟） 自读自悟《归去来兮辞并序》20分钟内完成如下任务： 资料准备：尽可能多的搜集作者、背景、文体等相关资料 自主积累：归纳掌握文中重要的实词、虚词及有关的文言现象，掌握文中几种文言句式特征。 自我感悟：体会作者归园的心情及归园的生活乐趣。 【展示课导学】（时段：第二课时 ） ·学习主题（1分钟）：1、准确地朗读课文，正确地翻译序文及正文，识记有关的文言知识。 2、筛选信息，品读鉴赏，梳理作者的感情脉络。 定向导学·互动展示 课堂 元素 导学 流程 自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 内容、学法、时间 内容、形式、时间 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结 译读 疏通文意 内容：序文及正文 字句过关，厚实积累 学法： ·借助课下注释和工具书，准确翻译课文，并用红色笔画出疑难字词句； ·归园生活的场景描绘不必拘泥于一词一句,请你展开合理的想象,尝试运用散文化的语言把它描述出来。 预时７分钟 1、两人小对子 对子间相互检查自研成果，用红笔评定等级，对子交流自学时遇到的问题。 预时2分钟 2、五人互助组 小组长主持组内的互动以及重点交流。 内容：结合你所学过的陶渊明有关的诗文，谈一谈你对他的认识。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：②抽签：明确各组的展示任务。③预演：1．解析：荒芜wú，惆怅chànɡ。　　答案：A 　　2．A 　　3．解析：①把；②而；③把；④因为。　　答案：C 　　4．解析：一般疑问句，其他三项均为宾语前置。　　答案：C 　　5．解析：与例句均为被动句；其余各项均为状语后置。　　答案：B 　　6．解析：结构助词，取消句子的独立性，不译；其余均为结构助词，译为“的”。 　　答案：C 　　7．解析：东晋时期的田园诗人。　　答案：D 　　二、（一）8．解析：悲伤。　　答案：B 　　9．解析：以：把，凭借；得：买到，与“失”相对。　　答案：D 　　10．A　11．B 　　12．解析：“不为人所知的平常人”错。　　答案：A 　　（二）13．解析：“淹”义为“停留”。　　答案：B 　　14．解析：“至”“及”形异而义同，都是“到”；“若”“苟”都是假设连词，解为“如果”。　　答案：A 　　15．解析：克作为主帅，在战车上位置应居中，这从文章中可以推断出。 　　答案：C 　　16．解析：“告”的对象是晋，不是齐，因此“告”应解为“告诉”；“释憾”意即“泄愤”。　　答案：B 　　17．解析：“心肠不狠”不合文意，“朝食”就是“吃早饭”，鞍离齐都甚远，“朝食”解为“回朝吃饭”，不合事理。　　答案：A 　　18．C 　　19．解析：①④都是因果关系，②为转折关系，③为条件关系。　　答案：B 　　20．解析：齐的骄狂、轻敌可从齐侯的话和齐军“不介马而驰”推断；晋的上下一致、团结奋战可从张侯、郑丘缓对克的鼓励和帮助推断。 　　答案：B 　　（三）21．杜诗：兵家胜败是不能预期的，项羽虽然兵败，但江东子弟还有不少人才，卷土重来，说不定还可以转败为胜。王诗：项羽兵败势难挽回，虽然江东还有很多子弟，但也没有人肯跟他再干了。（意思对即可） 　　22．杜诗主张百折不挠、败不气馁的精神，这点值得肯定。王诗指出项羽兵败在于失去民心，警世