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人教版九上第三单元作文辅导 青春随想：人教版九上第三单元作辅导 [写作导航]　 同学们，你们对ldqu;话题rdqu;并不陌生吧。可是ldqu;话题rdqu;就是作的论题吗？如果认为两者一样就错了。ldqu;话题rdqu;是 人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。 话题作，就是围绕一个话题写出的。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。 话题作有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。如以ldqu;足球rdqu;为话题，写一篇。（2）引言式话题 。如以ldqu;失去后才知道可贵rdqu;为话题写一篇，在这个要求前有一段话ldqu;有人说lsqu;有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。rsqu;其实，失去后才知道可贵的又何止于此。rdqu;它的作用是把我们引到话题上。（3）材料式话题。命题者提供的材料有字材料，也有图画材料。本单元的作训练题就是这种形式。 怎样写作话题作呢？ 一、 审清题意，确定话题内容。一般说，话题作的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以ldqu;化大为小rdqu;，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速 捕捉写作的切入点。例如：ldqu;树rdqu;是个总话题，写作时可就其某一方面写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度写，如赞美默默无闻地 为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。 二、 选择体强项，明确写作体。话题作的不限体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙，擅长 说理的可选择议论，擅长抒情的可选择散，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂。例如：以ldqu;书rdqu;为话题，主要内容与书有关就可以了。你可以 记叙与ldqu;书rdqu;有关的自身成长的过程，可以用抒情散的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍 书籍的发展过程。总之，把握好话题作的要点，无论哪种体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作。另外，要注意题目要求中的ldqu;淡化 体rdqu;，不是忽视体，体的特征还是必须明确，若写记叙就要写出记叙的特点，若写散就要处理好叙、议、抒情的关系。 三、拟个好的题目。ldqu;话题作rdqu;往往是自拟题目，拟好题目，能使锦上添花。题目的拟定要根据体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与要表达的内容有无关联，是否题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当题。 四、 要有创新意识。话题作的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度 新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜 的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题， 用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到 中。 总之，只要我们理解了话题作的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作。 [范评析] 把握青春 青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。 少 年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走， 把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。ldqu;时乎时乎不再rdqu;ldqu;莫等闲，白了少年头，空悲切rdqu;，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在， 不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。 青 春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不 太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。 青 春是什么？青春