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育儿观念:培养孩子独立自主、勇敢坚强的品质 育儿观念:培养孩子独立自主、勇敢坚强的品质 案例观察： 西西是个比较有依赖性的孩子，独立性不够，小班刚入园的孩子都有分离焦虑症，他们第一次幼儿园 都会不习惯，几乎每一个孩子都会哭，但是孩子的适应能力还是很强的，最多两个星期，孩子们就能愉 快地参与到幼儿园的各个活动中去。只有西西而且还是个男孩子，开学第一周西西只要看见妈妈和奶奶 走了就嚎啕大哭，他妈妈和奶奶也总是不放心，总在教室门口张望，所以每天他都想要冲出去找妈妈和 奶奶。每天都要把他抱住，抱到座位上，抱着他，给他擦眼泪鼻涕，安慰他“妈妈放学就接你了，你 就在幼儿园里和老师、小朋友一起玩”他一边哭着一边喊着“我要妈妈，我要奶奶”哪里肯听你安慰的 话语。而且一哭就停不下，声音很大，只要看到其他家长送孩子上学，他就立马要想到妈妈和奶奶 ，立马泪如泉涌。其他家长送孩子都是不能送孩子进教室的。而且我一直去安慰他，他进了教室就哭着 黏着我，一直黏着我问“妈妈和奶奶要了吗？”“老师，我妈妈呢，我奶奶呢？我妈妈和奶奶是不是 在了？”我都会告诉他“你妈妈、奶奶要的，现在是游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩 ，看看这些积木多好玩呀。”试图转移他的注意力，让他不要想到妈妈和奶奶。但是每次他都会哭着说 “我不要玩，妈妈和奶奶是不是要了？他们什么时候啊？”前几个星期每天都是这样眼泪汪汪的进 幼儿园，眼泪汪汪的回家。 有一次在革命教育专区欣赏歌曲“歌唱二小放牛郎”，这首歌歌词就是叙事型的，幼儿在听的时候就好 像在听故事，歌曲很好听。孩子没有怎么听清楚，所以在活动中我又把这个王二小的故事讲了几遍，并 且问孩子“你们觉得王二小怎么样啊？”很多孩子都说他很勇敢，碰到坏人都不哭的。我又问“那你们 是不是勇敢的孩子呢？你做过什么勇敢的事”有的孩子就说“我上幼儿园不哭的很勇敢”“有比他勇敢 ，我是女孩子上幼儿园从不哭，摔跤了也不哭”顺势我就也问“西西，你觉得你勇敢吗？”其他孩子 都争着替他回答“他不勇敢，他一直哭的”。西西听了很生气，又开始哽咽了，眼中也泪光闪闪说“我 不哭了”。我就借机说“我相信西西能做到的，他会是个勇敢的孩子，他上学不哭了”接下的几天， 西西上学就没有哭的那么厉害了，以前在校门口都能听见他的哭声，现在他哭也是眼眶含着泪默默地哭 ，不再嚎啕大哭了。我说“你怎么哭了呀，不是说要勇敢的吗？”他立马就会用手擦擦眼泪说“我不哭 了，我不哭了。”而且眼泪也能马上止住了。我也在其他孩子表扬他“西西的进步很大，现在勇敢多了 ，相信他会越越勇敢的。”他的妈妈和奶奶也更加放心了，也再也不在门口张望了。 我们的革命传统教育还在继续，每周都会给孩子们讲“一封鸡毛信”“小兵张嘎”等故事，故事中的主 人公也都是小孩子，孩子们都很喜欢听这些故事，也常常会用故事中的人物品格勉励自己。经过两个 月，有一天西西早上我看到西西已经坐在自己位置上了，我问“你什么时候的呀？”西西说“我刚刚 自己走进的，老师我勇敢吧，我现在不哭了。”我听了真为他感到高兴，从那次后他上学就再也没哭 过，而且都会主动让妈妈和奶奶送到门口，坚持要自己走进教室了。他在别人哭的时候还会教育他们“ 你们不要哭，要勇敢。” 案例分析： 西西的爸爸妈妈平时工作都比较忙碌，平时都是由奶奶带着的，小时候他的外婆也和他的奶奶一起照顾 他，一家人都很宝贝他。妈妈平时和他相处的几乎也少了，所以他就会比较黏妈妈。对于小班孩子说 胆小、没有自信、不独立勇敢是小年龄幼儿的一种表现形式。西西经常上学哭一方面是还没有完全适 应幼儿园生活，还有一方面是因为他缺乏自信坚强的性格，所以在每次上学时都会有闹情绪，而且持续 的时间很长。他也想尽快适应幼儿园生活，克服恐惧的心里，但跨出这一步还是比较难的。所以对老师 产生了一种感情的寄托，他才会一直问老师奶奶、妈妈什么时候接。西西自己也从故事中知道要勇敢 ，所以老师的鼓励、肯定等积极的态度增加了他对自己的自信。所以西西在听到其他孩子勇敢的例子后 ，得到大家的表扬后就进步很大，能够稍微忍住眼泪了。同时他的妈妈和奶奶也对他比较放心，愿意放 手了，这样更增强了他的自信，让他更勇敢独立。到后面几个月西西就更加勇敢了，他不哭了并且能够 自己勇敢的一个人走进教室。他还会经常说要向革命故事中的小英雄学习，要学会变得勇敢坚强。