《市场营销学》课程教学的探索与实践.pdfVIP

第 l2卷 第 1期 辽宁农业职业技术学院学报 Vo1．12，No．1 2010年 1月 JournalofLiaoningAgriculturalCollege Jan．2010 场营销 课程教学的探索与实践 刘圣春，余嗣俊 (安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011) 摘 要：对 《市场营销学》课程在教材选用、教学方法的使用、考试成绩的评定几个方面进行改革探索和实践。从而 培养学生扎实的市场营销技能，实现高职教育培养 目标。 关键词：市场营销学；教学方法；学习兴趣；成绩评定 中图分类号：G424．1 文献标识码：A 文章编号：1671—0517(2010)01—0052—03 市场营销学一直是经济管理类专业的一门必修课 ，也是 伟大的科学家爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的 工科类专业的一门选修课，深受广大同学的重视和喜爱。为 老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之 了教好该门课程，我在实际教学过程中进行了一些有益的探 者。”兴趣是学习的 “原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对 索与实践。 学生的学习有着神奇的内驱动作用 ，能变无效为有效，化低 效为高效。为了激发学生学习市场营销学的兴趣，我主要采 1 一本教科书。两本参考书 取了以下几种激发学生学习兴趣的方法。 在教学的过程中，除了给学生订一本相同版本的教材而 2．1 亲身实践激趣法 外，我还要求每一位学生要通过各种途径在新学期上课之 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践教学法是学生 前，一定要获得至少两本与市场营销学相同、相近或相关的 在教师指导下，运用一定的器材、设备或其他手段，按照一定 参考书。我这样做的好处有二 ：其一，有利于开阔学生的视 的条件与步骤进行实践，以获得知识、培养技能的方法。市场 野，增加学生的知识面。市场营销学是一门建立在经济科学、 营销学是一门实践性很强的课程 ，应着重培养学生的实践能 行为科学、管理科学和现代科学技术基础上的应用科学，也 力。我在教学中注重让学生通过亲身的营销实践，引导他们 是一门边缘科学及软科学。学生要学好该门课程 ，仅仅依靠 从实践中质疑 ，从实践中释疑，从而调动学生的积极性、主动 一 本教材是远远不够的，当他 (她)ill手中有三本或三本以上 性和创造性。例如，我在每一个授课班级的第一次课，都会布 不同版本的市场营销学书籍时，学生虽不能 “博晓古今，学贯 置一个学生必须完成的具有很强实践性与实战性的硬性任 中西”，但至少可以通过上课学习与 自学，获得更多的知识。 务，就是要求每位学生利用一周的时间，尽可能多地通过与 其二，有利于我本人认真教学，提高教学质量。对于一名学生 营销相关的途径，尽量在校园里面挣到1O元钱。一个星期 来说，他或她的手中只有三种不同版本的书，而对于我来说， 后，我会检查学生的完成情况并利用两节课的时间让学生进 学生手中可能有十几种甚至几十种不同版本的市场营销学 行交流。开始时，同学们都认为这是一件很容易的事 ，校园内 教材。这样一来，就给我的教学带来了严峻的考验。就市场营 诸如推销方便面、牛奶、领带、内衣、学习用品，到校内食堂、 销学这门课程来说 ，学生是有一定的自学能力与感性甚至是 小卖部应聘等各类 “营销”活动异常活跃。通过一个星期的努 理性的认识，如果教师的知识不够丰富，学识不够渊博 ，营销 力，学生感觉到事情远非想象地那样简单 ，收获远非 lO元钱 实践太少，感性与理性认识肤浅，那将是很危险的。所