谈班主任对新建班级学生的心理辅导.pdfVIP

第31卷 河南教育学院学报 (哲学社会科学版) VoI．3l 2012年第5期 Journal of Henan Institute of Education (Philosophy and Social Sciences) NO．5，2012 文章编号：1006—2920{2012)05—0041—04 谈班主任对新建班级学生的心理辅导 张彦君 摘要：班主任在新建班级学生的心理成长中发挥着重要的引领作用。根据新建班级学生的心理特点和发展需 要，采用团体辅导与个别辅导相结合，以团体辅导为主、个别辅导为辅的心理辅导策略，通过活动前的暖身准备、主 题活动和结束部分三阶段的辅导，可以使学生在活动中融入班集体之中，架起通向老师、通向同学的心桥。在适应 全新的学习环境中获得心理成长。 关键词：班主任；新建班级；学生；心理辅导 作者简介：张彦君，河南教育学院教育系副教授(郑州450046)。 基金项目：2010年度全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“构建我国教师职业技能新体系的理论研究 与实践探索”(GJA104013)。 班主任是学校心理健康教育的直接实施者，是 教学方法等。 学生心理成长的陪伴者和引导者。对于新建班级如 学生的心理成长是循序渐进的过程。在班级建 小学一年级、初中一年级、高中一年级及文理分科后 立之初，学生最需要的是自己能尽快地融人班集体 的高中二年级等，如何使学生尽快适应新的学校环 之中，使心理有所归属，架起通向老师、通向同学的 境和学习生活，建立其乐融融的班级大家庭，使学生 心桥。因此，班主任对新建班级学生的心理辅导目 在适应过程中获得更好的心理成长，班主任发挥着 标包括：①在认知方面，认识并逐渐熟悉新老师、新 重要作用。 同学；②在情感方面，体验老师和同学之间的友爱互 在新建班级中，学生面对全新的学校环境，陌生 助及班级带给自己的成长动力，使学生产生归属感、 的老师和同学，不同的学习内容、方法和要求等，心 安全感和力量感；③在能力方面，学会介绍自己，记 理上难免会产生拘谨、不安、焦虑、孤独、元所适从等 住同学，并主动地与人交往及合作等。同时，班主任 负性的情绪体验，师生及同学间也会因陌生产生距 通过观察学生在活动中的表现，也可以获得学生有 离感，这些都不利于班级良好氛围的建立。学生需 关个性特征方面的信息，如是主动型的还是受动型 要在班主任老师这个班级核心成员的带领下打破心 的，内向还是外向，是否具有组织管理能力等，从而 理坚冰，尽快适应新的班级。 为组建班级管理团队奠定基础。 一 、 辅导活动目标 二、辅导活动设计 辅导活动目标是班主任希望通过辅导活动达到 辅导活动设计就是根据辅导目标选择活动形式 的预期结果的主观反映。辅导活动目标可以分为长 和内容，制订活动方案，确定活动时间等。它直接影 期目标和阶段目标。前者是与学校教育目标尤其是 响着活动的效果。 学校心理健康教育目标相一致的，即增进学生的身 就活动形式而言，可采用团体辅导与个别辅导 心健康，提高适应能力，并促进其个性发展与潜能发 相结合，以团体辅导为主、个别辅导为辅的辅导策 挥。后者则是根据学生在不同阶段的心理发展特点 略。团体辅导以全班同学为对象，以同学间的相互 及现实的心理需要或心理状态，为实现长期目标，帮 作用为重点，大家在参